活动目标
活动的目标是教学活动的起点和目的地，在整个教学活动中起着指导作用。根据大班儿童的年龄特点，我确定了情感、态度和能力的目标。具体目标为：
认知目标：进一步体验哈哈镜成像的搞笑与趣味，感受哈哈镜中人的变化。
能力目标:用欢快的心情唱歌，重点学习前八后十六音符的唱法，唱好快慢节奏的交替变化；初步学习两部分的唱法。
情感态度价值观：可以根据歌曲表演搞笑人，体验哈哈镜带来的快乐。
谈活动的重点、难点
根据教学目标，我将确定教学重点和难点如下：
教学重点：引导孩子有情感地演唱作品。
教学难点是：引导孩子在音乐中唱出前八后十六分的音符，以及两部分的唱法。
说活动准备
根据学生身心发展的特点和接受能力，我准备了以下两个方面：
材料准备：电脑多媒体、钢琴、音频、图谱、情景道具、一组哈哈镜。
知识准备：活动前请家长带孩子了解镜子的相关内容。
说活动教法，学法
教与学是矛盾的统一，相互依存，相互转化。良好的教学方法更有利于激发儿童的身心发展。基于此，我选择了以下教学方法：
1.情境教学方法：根据作品涉及的故事情节，为儿童创造自由表演的故事情境，让儿童融入故事情境，让儿童在情境中大胆表达自己，拓展思维。
2.图谱教学法：苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过“只要音乐是生动的，即使是不同的体裁，也能让孩子接受”因此，在这次活动中，我根据歌词的内容，精心设计了各种形象、符号地图，让孩子们快乐地参与音乐活动，激励孩子们在理解地图的基础上，掌握音乐旋律、节奏，使孩子们对音乐的感知、创造力、表达能力得到有效的发展。
3.示范法
陈鹤琴先生说：让孩子们教孩子们。本次活动还将采用这种方法，让个别唱得正确的孩子先演示轮唱，然后让其他孩子跟着学，既能让演示孩子获得成功的体验，又能激发其他孩子参与的欲望，形成互动效果。
儿童学习方法：
在这次活动中，我将以孩子为主体，引导孩子积极参与活动。根据所选教学方法，我将在本次活动中采用：
1.多种感官参与方法：让孩子在场景中参与活动，我会引导孩子思考、说、看、听、学、唱、表演等，激发孩子参与各种感官，促进孩子对音乐学习的浓厚兴趣。
2.角色游戏法：让孩子们根据故事情节表演角色，激发孩子们参与活动的兴趣，鼓励孩子们大胆地唱歌和表演，让孩子们歌曲的乐趣。
说活动过程
本环节是本次活动的主要环节，本环节我分为以下环节：
1.导入活动：显示ppt课件，为孩子创造场景，通过提问直接导入，充分调动孩子的学习兴趣。
问孩子:刚才看到了什么？(想想，说说)
2.欣赏音乐作品。
第一次完全欣赏这首歌后，问孩子们：你刚才听到了什么？引导孩子们理解歌词。
3.展示哈哈镜，让孩子们在哈哈镜前分组体验，并按句型说唱。每组轮换到哈哈镜前体验。
4.学唱作品。
第二次播放音乐，结合地图带领孩子们通过阅读白色的方式熟悉歌词。结合节奏，重点是练习前八后十六个音符。向孩子们讲解作品的情节，通过提问巩固孩子们对音乐作品的记忆。请孩子们作为小领袖向孩子们示范，引导他们体验歌曲中表达的意境。第二步是通过集体演唱和小组演唱来巩固旋律。
5.表演作品。
这一步可以分为三个小部分:(1)孩子当孩子，老师当哈哈镜，分两部分一起表演唱歌。(2)老师当孩子，孩子当哈哈镜一起唱两部分。(3)请分两组，一组扮演哈哈镜，一组扮演两部分。让孩子体验哈哈镜的乐趣。
6.活动延伸。
鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起表演唱歌。
活动反思：
本学期，我们研究小组制定的主题计划是我快乐，我学习。儿童的快乐学习与他们的兴趣有很大关系。学习内容充满活力，贴近儿童生活和兴趣点是儿童快乐学习的基本条件。哈哈镜子是孩子们最喜欢的游戏，从哈哈镜子里可以看到他们有趣的变形形象，获得快乐的心情。每次他们带孩子们去看哈哈镜子，他们都对哈哈镜子非常感兴趣，并享受它，微笑，有趣……儿童照哈哈镜的游戏了他们敏锐的观察力，所以我们设计了主题活动“神奇的哈哈镜”。歌曲《哈哈镜》就是其中之一。这是一首旋律生动、节奏感强的说唱歌曲。它反映了人们丰富的面部表情和身体动作，容易引起孩子们的学习兴趣。
哈哈镜是一首活泼的双声歌曲。和声歌曲对我们的孩子来说有点困难。因此，我把这首歌分成两个课时。第一课主要是学习唱歌的第一部分，并为歌曲配上相应的动作。在活动中，借助孩子之间的思维互动，引导孩子用自己的动作表达对音乐的理解。例如，在思考用什么有趣的动作来表达哈哈镜子时，孩子们开始使用踮起脚尖、蹲等动作来表达形式的变化，但随着活动的深入，孩子们的创造力越来越多，从身体动作到面部表情都很有趣。与此同时，在为歌曲配合动作时，一些孩子一个接一个地做有趣的动作，结果很混乱，但我没有停止，但及时找到了原因——孩子们太热衷于有趣的动作，而忽略了音乐。因此，我肯定了孩子们的动作创造力，引导他们关注和听音乐，并根据音乐的变化逐步控制他们的动作，使动作与音乐相协调。这也为我们第二课时的双簧表演铺平了道路。第二节课主要是双声部合作唱歌，采用小组合作唱歌的形式，一组用歌词唱歌，另一组有节奏地说歌词，两部分同时合作说唱歌曲。通过把难点放在前面，孩子们可以更容易地学习双声部门的合作演唱，掌握效果也很好。活动结束后，我设计了双簧表演。这部分孩子非常感兴趣，积极参与。活动也实现了教学目标，孩子们在活动中也感到快乐。
音乐教育教学活动是一个不断实践、思考、审视、反思和循序渐进的过程。要深刻理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》所蕴含的内容“以儿童发展为基础”思想，在音乐教学活动中真正做到：尊重儿童，发展儿童个性，让儿童积极学习，让儿童身心健康发展，最终实现“审美与快乐”音乐教育理念。
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