幼儿园大班语言质量课教案《小水滴旅行记》包含反思

活动目标

1.了解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2.探索小水滴的变化过程。

3.培养孩子思考、解决问题、快速反应的能力。

4.孩子能积极回答问题，增强口头表达能力。

活动准备

纸、画笔、《小水滴旅行记》教学挂图、教师教学资源。

活动过程

1.提出旅行问题，引出故事。

问：你喜欢旅行吗？假如小水滴想去天上旅游，怎么去？

2.利用教学挂图或教师教学资源讲故事，帮助孩子了解小水滴旅行的原因和过程。

听完故事，问：太阳照在小水滴上，小水滴觉得怎么样？他们的身体怎么样？他们变成了什么？

在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样？又变成了什么？

许多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？

几个小水滴抱成一团变成了什么？

3.游戏：小水滴旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。

老师告诉孩子们，地上的长曲线是小水滴的家-小河。让孩子们扮演小水滴跳进河里。

老师讲故事，孩子们读：“我是一滴小水滴，邀请太阳帮忙，温暖，迅速把我带到天上。”孩子们把自己想象成一个小水滴，按照老师讲的故事顺序表演小水滴旅行的过程，老师注意引导孩子们用身体动作来展示小水滴旅行的状态。

4.激励孩子们用自己的方式画出小水滴的旅行路线。

活动延伸：

1.可请幼儿活动后观看幼儿学习资源432～33页，巩固对小水滴旅行过程的认识。

2.可引导孩子在科学区玩“抓小水滴”的游戏。

活动反思：

下课后，我认为整个班最不可缺少的是互动。互动是活动顺利开展的动力。儿童之间的互动是情感交流、经验分享、不同观念的碰撞和改进。我们班的孩子有一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被别人接受。我发现孩子之间的互动较少，我和孩子之间的互动也不多。如果我能更加关注每个孩子在讲故事时的表现，参与游戏的故事，与他们建立更多的互动空间，及时反馈和鼓励他们的表现，引起孩子进一步的讨论和思考，孩子的积极性可能会更高，整个班的效果也会更好。因此，在教学中，要善于引导孩子，善于把握孩子的心理，与孩子建立良好的互动，让孩子学习更有活力，掌握更牢固的知识。