[设计意图]：
（1）学龄前儿童的思维主要是具体的形象思维，对物体的理解往往需要借助具体的直观材料，但数学知识是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的相关特征，它和儿童对数学知识的理解只需要借助特定的事物，容易受到特定事物的影响是一对矛盾。这种矛盾在小班儿童中更加突出，所以我们必须借助特定的事物和形象逐步构建抽象的逻辑体系，必须不断努力摆脱特定事物的影响，使与特定事物相关的知识内化，成为具有一定概括意义的数学知识，所以活动仍以场景游戏为主要方法来传达相关数学的基本概念。
（2）“1”是自然数中最小的数，任何自然数都由几个“1”组成。“许多”是一个一般的词，它意味着有两个以上的元素。小班的孩子已经对物体的数量做出了反应。他们经常用“更多”来表达数量的要求。他们对构成“许多”的元素没有一个理解。他们不把物体群作为一个完整有限的结构统一来感知，而是一种模糊而笼统的感知。在孩子们学习数字之前，我们应该教授“1”和“许多”，让他们把物体一个接一个地放在一起，形成“许多”，一个接一个地分成“许多”，准确地感知元素的数量和“许多”的含义。引导他们感知集合及其元素，促进儿童感知元素的分化，为学习10以内的数字打下基础。
[教学目标]：
(1)“1”和“许多”是两个不同的量，可以正确地说什么是“1”，什么是“许多”
（2）在区分“1”和“许多”的基础上，初步感知“1”和“许多”之间的关系，即许多可以分为一个。。。一个接一个。。。一起变成了很多
(3)教育孩子养成做事认真、不马虎的好习惯。
（4）培养孩子有礼貌、热爱劳动的素质。
【重点】：
知道“1”和很多是两个不同的量
【难点】：
初步了解“1”与“许多”之间的关系。
[教学准备]：
教学（教学）准备：喜羊羊和灰太郎的主题曲和选定的“羊运动会”动画片；狼和羊的自制剪贴画（与动画片中狼和羊的数量相等）;兔子头饰和羊羊头饰(与儿童数量相同);几个塑料玩具萝卜(与儿童人数相同);一张空白挂图；配班老师的活动准备:在地上画一条横线，假设是小土坡；在两三米的小土坡上画一个大圆，假设是仓库
[教学方法]：
讲解演示法、情景游戏法
[活动过程]：
(1)讲解演示环节a)播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，用语言调动孩子的积极性。b)播放动画片。当灰太狼进入羊群时，动画片被暂停。老师问:现在羊多还是狼多？(孩子们回答“狼多”)狼？(儿童回答“一个”)。得到答案后，老师把灰太狼的贴纸贴在羊的贴纸圈里，说现在有一只狼和很多羊c）继续播放。当懒羊被抓到狼堡时，他暂停了漫画，问：现在呢？羊多还是狼多？(孩子回答“狼多”)羊呢？（孩子们回答“一个”）得到答案后，老师把羊的贴纸贴在狼的贴纸圈里，继续重复说，现在我们看到了一只羊和许多狼D）总结：卡通放映后，老师说：刚才，我们看了这部卡通片，我们也做了两幅贴纸（边说边说）：一只狼进入了许多羊的圈子；第二，一只羊被灰太狼抓住了，里面有很多狼，孩子们，老师说和我们刚才看到的一样不同？(孩子的答案是一样的)然后让个别孩子边指边说，重复几次，加深印象。
（2）游戏链接a）老师拿出准备好的头饰，说：老师现在有兔子和羊的头饰，是更多的羊还是更多的兔子？（更多的羊）有多少？（许多）兔子呢？（一）老师继续说：现在，我把羊的头饰发给你，每个人一个，这样你就可以玩游戏了！同时，把兔子的头饰交给班主任准备。
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