【说教材】
“彩纸飘飘”是省教材小班第二册主题五“彩色世界”教育内容,撕纸是小班儿童更初级的手工活动,小班儿童思维具体形象,在学习过程中发展儿童动作协调,但儿童对色彩、数字的理解有些单调、抽象。所以选择这本教科书,让一个没有目的的撕纸活动在游戏场景中进行,积累色彩和数字的经验。正如《纲要》所说:“它不仅满足了儿童的实际需要,而且有利于儿童的长期发展:不仅接近儿童的生活,选择他们感兴趣的事物或问题,而且有利于扩大儿童的经验和视野。”所以我选择了这个活动。
活动的目标是教育活动的起点和目的地,对活动起指导作用,根据儿童的实际情况制定活动的目标:
1、引导孩子在想象中体验快乐的情绪。
2、培养儿童的观察和比较能力,培养儿童的动作协调能力;
3、引导孩子在斯斯斯玩耍,感受彩纸的颜色和数量不同。
活动重点:引导孩子在想象中体验快乐情绪。
活动难点:引导孩子在斯斯斯玩耍,感受彩纸的颜色和数量不同。
活动准备:红、黄、绿、彩色纸条多,塑料小篮人手一个。
【说教法】
大纲指出,教师应该成为学习活动的支持者、合作者和指导者,因此在活动中创造一个轻松的环境,让每个孩子都有机会参与研究活动,并尝试感受参与的乐趣。
1、情境教学方法;情境教学在培养儿童情感、启迪思维、发展想象力、发展智力等方面具有独特的特点。这项活动从想象中开始,摇动纸条,让孩子们在自由的想象中充满激情地进入活动。
2、游戏方法;游戏是儿童的基本活动,也是儿童积极学习的重要途径。在活动中,我组织孩子们一起玩“听信号取物”等游戏,将目标融入游戏活动,让孩子们在游戏中获得知识和经验,真正玩中学和学习乐趣。
【说学法】
本规定指出,活动组织应充分利用环境的有利条件,积极发挥儿童的感官作用,为儿童提供充分的机会,注意活动的过程。在整个教学过程中,以儿童为主体,为儿童参与探索活动创造条件,不仅提高了理解,锻炼了能力,而且升华了情感。在活动过程中,我使用彩纸,根据彩纸的颜色,容易撕裂,轻特点,为线索设计单一活动环节,环相对独立,帮助激发儿童注意学习兴趣,非常符合小班儿童的年龄特点和学习特点,在相对宽松、快乐的环境中与教师体验快乐,让他们玩中学,学习快乐。同时,确保目标的全面实现。
[说教程序]
1、设置情境,激发兴趣
(1)活动一开始,老师就展示了彩色纸条,摇了摇彩色纸条,问孩子们:“看看这是什么?”孩子们回答说:“像花,像烟花”等等。让孩子们在自由的想象中充满激情地进入活动。
(2)老师示范撕彩纸。当我们在节日快乐的时候,我们把它撒在空中,再次激发孩子们对玩耍的兴趣,并将孩子们的经历与情境相结合。这种学习方法,孩子们热情高涨,在轻松的氛围中学习。
2、探索尝试
老师首先激发了孩子们撕纸的愿望,“你高兴吗?你想过这个节日吗!桌子上有这些彩纸,你把它们变成了一张小纸条。”孩子们撕纸,老师的指导,充分反映了师生之间的互动,让孩子们在玩耍中谈论他们所知道的节日,充分利用孩子们“玩耍”的热情来调动孩子们尝试操作和思考想象力的热情。
3、交流分享
老师举起彩色小纸,如:举起红色小纸,让孩子找到这种颜色的小纸(用同样的方法找到黄色、绿色)让孩子找到同样的纸,听语言指令找到彩色纸,根据小班孩子的认知特点是比较实物,说出名字,提高孩子的语言表达能力,与同龄人分享经验,活动目标反映在这里。
4、通过观察比较游戏
老师把受伤的任何颜色的纸放在一起,让孩子们感受到“1和许多”积累了相应数量的经验。知道的颜色与孩子的生活有关,让孩子大胆地发散,什么和纸的颜色一样,这是红色的!什么是红色的!给孩子们一个同样颜色的纸娃娃。欣赏和激励的方法来肯定孩子们,以反映孩子们的幸福。
[说活动延伸]
孩子们对活动非常感兴趣,这是一部红色的电影,什么是红色的,并给孩子们一个红色的婴儿。老师还告诉孩子们明天有很多颜色的婴儿可以玩。
活动反思:
《纲要》强调,儿童是中心,教育活动应根据儿童的需要和兴趣进行,特别是儿童的经验,学习决定教学。在活动中,我是一个参与者,我和孩子们一起讨论、探索和体验。