【说教材】
“彩纸飘飘”是省教材小班第二册主题五“彩色世界”教育内容，撕纸是小班儿童更初级的手工活动，小班儿童思维具体形象，在学习过程中发展儿童动作协调，但儿童对色彩、数字的理解有些单调、抽象。所以选择这本教科书，让一个没有目的的撕纸活动在游戏场景中进行，积累色彩和数字的经验。正如《纲要》所说：“它不仅满足了儿童的实际需要，而且有利于儿童的长期发展：不仅接近儿童的生活，选择他们感兴趣的事物或问题，而且有利于扩大儿童的经验和视野。”所以我选择了这个活动。
活动的目标是教育活动的起点和目的地，对活动起指导作用，根据儿童的实际情况制定活动的目标：
1、引导孩子在想象中体验快乐的情绪。
2、培养儿童的观察和比较能力，培养儿童的动作协调能力；
3、引导孩子在斯斯斯玩耍，感受彩纸的颜色和数量不同。
活动重点：引导孩子在想象中体验快乐情绪。
活动难点：引导孩子在斯斯斯玩耍，感受彩纸的颜色和数量不同。
活动准备：红、黄、绿、彩色纸条多，塑料小篮人手一个。
【说教法】
大纲指出，教师应该成为学习活动的支持者、合作者和指导者，因此在活动中创造一个轻松的环境，让每个孩子都有机会参与研究活动，并尝试感受参与的乐趣。
1、情境教学方法；情境教学在培养儿童情感、启迪思维、发展想象力、发展智力等方面具有独特的特点。这项活动从想象中开始，摇动纸条，让孩子们在自由的想象中充满激情地进入活动。
2、游戏方法；游戏是儿童的基本活动，也是儿童积极学习的重要途径。在活动中，我组织孩子们一起玩“听信号取物”等游戏，将目标融入游戏活动，让孩子们在游戏中获得知识和经验，真正玩中学和学习乐趣。
【说学法】
本规定指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥儿童的感官作用，为儿童提供充分的机会，注意活动的过程。在整个教学过程中，以儿童为主体，为儿童参与探索活动创造条件，不仅提高了理解，锻炼了能力，而且升华了情感。在活动过程中，我使用彩纸，根据彩纸的颜色，容易撕裂，轻特点，为线索设计单一活动环节，环相对独立，帮助激发儿童注意学习兴趣，非常符合小班儿童的年龄特点和学习特点，在相对宽松、快乐的环境中与教师体验快乐，让他们玩中学，学习快乐。同时，确保目标的全面实现。
[说教程序]
1、设置情境，激发兴趣
（1）活动一开始，老师就展示了彩色纸条，摇了摇彩色纸条，问孩子们：“看看这是什么？”孩子们回答说：“像花，像烟花”等等。让孩子们在自由的想象中充满激情地进入活动。
（2）老师示范撕彩纸。当我们在节日快乐的时候，我们把它撒在空中，再次激发孩子们对玩耍的兴趣，并将孩子们的经历与情境相结合。这种学习方法，孩子们热情高涨，在轻松的氛围中学习。
2、探索尝试
老师首先激发了孩子们撕纸的愿望，“你高兴吗？你想过这个节日吗！桌子上有这些彩纸，你把它们变成了一张小纸条。”孩子们撕纸，老师的指导，充分反映了师生之间的互动，让孩子们在玩耍中谈论他们所知道的节日，充分利用孩子们“玩耍”的热情来调动孩子们尝试操作和思考想象力的热情。
3、交流分享
老师举起彩色小纸，如：举起红色小纸，让孩子找到这种颜色的小纸（用同样的方法找到黄色、绿色）让孩子找到同样的纸，听语言指令找到彩色纸，根据小班孩子的认知特点是比较实物，说出名字，提高孩子的语言表达能力，与同龄人分享经验，活动目标反映在这里。
4、通过观察比较游戏
老师把受伤的任何颜色的纸放在一起，让孩子们感受到“1和许多”积累了相应数量的经验。知道的颜色与孩子的生活有关，让孩子大胆地发散，什么和纸的颜色一样，这是红色的！什么是红色的！给孩子们一个同样颜色的纸娃娃。欣赏和激励的方法来肯定孩子们，以反映孩子们的幸福。
[说活动延伸]
孩子们对活动非常感兴趣，这是一部红色的电影，什么是红色的，并给孩子们一个红色的婴儿。老师还告诉孩子们明天有很多颜色的婴儿可以玩。
活动反思：
《纲要》强调，儿童是中心，教育活动应根据儿童的需要和兴趣进行，特别是儿童的经验，学习决定教学。在活动中，我是一个参与者，我和孩子们一起讨论、探索和体验。
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