设计意图：
在上学期的《叶宝宝去旅行》中，我们班的孩子对叶子产生了浓厚的兴趣。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，儿童科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成年人要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和现实生活的机会，引导孩子学会发现、分析和解决问题。作为一名教师，利用教学活动让孩子们注意身边无关紧要的事情，有意识地引导孩子们观察周围的事物，并理解它们，学习观察的基本方法，是一个很好的教育机会。这种支持和鼓励孩子，非常有利于孩子培养观察和分类能力。让孩子们尝试整理和总结自己的探索成果，体验合作探索和发现的乐趣，引导孩子们以对话的形式思考探索，尝试简单地推理和分析发现事物之间的明显联系。然后让孩子们关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐了解对自然的热爱和尊重。因此，我根据孩子们每天能接触到的叶子，对孩子们进行简单的科学教育活动。
活动目标：
1、了解绿叶和干叶的基本特征。
2、试着用各种感官去感受两种事物的差异，并大胆地表达自己的观点。
3、仔细观察你感兴趣的东西，发现它们的明显特征。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
1、若干绿叶，若干黄叶(提前带孩子去捡树叶)。
2、有几份废报纸。
活动过程：
1、以问答的形式导入：
老师:孩子们，你们平时在幼儿园喝水吗?(孩子们自由回答)。
老师:你喜欢喝水吗？(孩子自由回答)老师:你知道我们为什么要喝水吗？请告诉孩子们。
老师做了一个简单的总结，告诉孩子因为孩子要长身体，长高长壮。
老师：你知道吗？大树也应该喝水，它应该像孩子一样长大。你知道大树喝水后它的水去了哪里吗（孩子们自由回答）老师：现在让我们帮大树找出它的水去了哪里吗？
老师：你还记得我上次带孩子们去户外捡的叶子吗？树叶也是大树身体的一部分，就像我们的小手和脚一样。让我们来看看树叶里是否有水，好吗？
二、引导孩子在树叶中找到水分。
1、将叶子放入托盘中，放入桌子中间，包括干叶和绿叶，另一个托盘放入废报纸。请自由选择操作，并尝试找到叶子的水分。
2、引导孩子观察报纸是干的，把树叶放进报纸里，用力压。
提问：
老师：孩子们，你们看看你们的报纸和以前有什么区别？有什么区别？为什么呢？
老师:你看，压绿叶的报纸是不是湿的(给孩子看压绿叶的报纸)，压干叶的报纸是干的？(向孩子展示压干叶的报纸，一起展示两份报纸，让孩子更直观地观察。)老师:所以绿叶里有水，干叶里没有水。
老师：那你说大树的水跑到哪里去了？(孩子们自由回答)。
老师：哦，原来大树的水分跑进了绿叶、大树。
3、请孩子去户外找哪些叶子有水分，哪些叶子没有水分，把没有水分的叶子捡起来。活动延伸:下次活动制作树叶粘贴画。
教学反思：
孩子们对事物的理解具有形象性和具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验活动特别感兴趣。这项科学活动符合儿童易于实践和探索的心理特点。该活动的目的是培养儿童对动手操作和积极活动的兴趣和创造性意识。材料的提供不仅注重材料的普通性，而且充分注重材料的层次性和开放性。儿童可以尝试使用不同的材料和方法，积极探索和体验成功的快乐。
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