一、说教材
这门课是一门小班的数学课，对数量的感知是数学中最基本的知识，也让孩子开始积累数学感性经验的第一个问题之一。孩子掌握数学概念是一个复杂的过程，孩子数学概念的发展是从数学开始的。因此，让孩子感知物体的数量并计数是非常重要的。本课通过让孩子感知5以内的数量，可以说出总数，学会根据数量对应装饰物体，体验5以内的数序。进一步丰富计数和自然数列的感性经验，激发孩子学习数学的兴趣。
本次活动的目标是根据儿童的认知特点确定：
1、感知5以内的数量。学习手口一致的点数，说出总数。
2、学会根据数量对应装饰物体，体验5以内的数序。
3、通过尝试活动，培养孩子的思维、理解和动手能力，培养孩子的尝试精神
活动准备
1、小狗、小鸡、小免、小鸭、小猫的课件。
2、每个人都有一张点卡活动物卡
3、磁带“找朋友”
本次活动的重点是：教师通过指导，让孩子尝试自己对物体的点数，生动、生动、直观地感知5以内的数量和数序。小班孩子活跃，注意力不集中，需要老师的指导和经常的提醒，帮助孩子逐渐抽象数字的概念。这是该活动的重点。
本次活动的难点是：小班儿童往往无法正确计数实物。教师通过各种感官和展示实物边数的方法，学习手口相同的点数，并说出总数。
二、说教法
陶行知认为，孩子们应该在中学和学习中做到这一点。因此，在以儿童为主体、教师为主导的思想指导下，让儿童亲自尝试。让孩子们在尝试中学习，在尝试中获得成功的乐趣。并利用各种游戏活动围绕教育目标进行直观有趣的教学。这样，孩子们就可以从小培养尝试的精神，随着时间的推移，逐渐形成一种敢于探索的精神。
三、说幼儿
在日常生活中，孩子们很早就接触到各种各样的物体，如食物、玩耍和使用，可以从不同的物体中识别出相似的物体，并积累了由相似物体组成的整体初步概念。当小班的孩子开始学习点数时，他们经常乱数，要么手快，要么手慢，经常漏或重，手口不一致。造成这种情况的原因是孩子们不理解数字的实际意义，不知道点数物体，必须从一开始就与自然数列建立相应的关系，二是因为根据物体数量，需要各种分析师协调活动，即眼睛依次看物体，监控手指的动作，同时说出相应的数字，使两个信号系统建立有意义的联系，对三岁的孩子来说有一定的困难。因此，我们应该有目的地教孩子们点数和感知数序。
四、讲教学过程
（1）创造尝试情境，激发尝试欲望，引导孩子感知5以内的数字。
1.展示课件。天气暖和的时候，他们都来草地上玩。让孩子们观察，让孩子们谈谈每只小动物中有多少种？你能用多少点卡来表示动物家的标记是多少点？
2.试着把小动物送回家。
孩子们根据动物的数量把它们送到有相同想法的家，并吃相应数量的动物喜欢吃的食物。比如五只小猫拿五条鱼，能力弱的孩子，老师给出适当的暗示。
（2）儿童玩“动物唱歌”游戏
让孩子们试着练习几只动物学习几次叫声，感知5以内的数量“动物开始唱歌比赛，展示什么动物，孩子们分组学习它的叫声，比赛结束后，给动物奖品送红花，几只动物分别送几朵花。观察儿童的尝试活动，并对能力较弱的儿童给予适当的提示。
(3)游戏“找朋友”
分别发给孩子点卡和小动物卡，听《找朋友》的音乐，拿着同样数量的点卡和小动物卡的孩子拉手玩游戏。
活动反思：
这项活动非常注重儿童的情感体验，使儿童在快乐的情况下，不知不觉地主动学习，体验数学活动的快乐。在教学过程中，让孩子说话、动手、眼睛、大脑学习方法，让孩子对学习感兴趣，学习有所收获。
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