活动目标：
1.熟悉歌曲的节奏和旋律，尝试歌词中的第一人称"我"第二人称"你"进行互换。
2.能积极参与创作歌词，大胆演唱和表演创作歌曲。
活动准备：
1.熟悉音乐《爱我你拥抱我》，可以初步学会唱歌。
2.音乐节选《爱我你就拥抱我》。
活动过程：
1.小游戏：你问我答案（大约3分钟）孩子们好！你认识我吗？（认识）我是谁？（赵先生）但赵先生不认识你。现在你来把自己介绍给赵先生，好吗？如何介绍？当赵老师站在你面前问你"我是赵老师，你是谁"当你站起来回答:我是谁？好吗？(和孩子玩游戏)刚才孩子的表现真的很好。老师为你鼓掌。
2.听音乐，了解歌曲的内容。
今天赵老师还给大家带来了一首好听的歌，请仔细听，想想是谁唱的，是谁唱的。
(1)播放音乐，引导孩子认真听音乐。回答问题。
谁唱这首歌？(孩子)唱给谁听？(唱给爸爸妈妈)他唱了什么？
（2）熟悉音乐，鼓励孩子根据歌词大胆行动。
这是一首孩子们为父母唱的歌。我希望我的父母能更爱我们。让我们一起（鼓励孩子们边唱边表演）
3.师幼互动，初步尝试第一人称"我"和第二人称"你"互换。
(1)教师示范"我"与"你"互换。
孩子们刚才唱得很好。这首歌是你为你的父母唱的。我希望你的父母爱你。不仅你的父母爱你，赵老师也爱你。你想听听赵老师是怎么对待你的吗？（请孩子上来，老师对孩子唱：爱你我陪你，爱你我吻你，爱你我夸你爱你我拥抱你。如果你真的爱你，你会陪你，如果你真的爱你，如果你真的爱你，你会夸你，如果你真的爱你，如果你真的爱你，如果你真的爱你，你会拥抱你。
(2)引导孩子尝试"我"与"你"进行互换。
我没发现老师唱歌有什么区别（孩子们的回答）老师总结：一开始，我们对父母唱歌，希望父母多爱我们。赵老师刚才唱的是对孩子们的爱。你可以和我一起唱歌。
4.鼓励孩子大胆表演动作，向朋友表达爱意。
我们的孩子已经长大了，不仅爱他们的父母，而且爱和你一起玩的好朋友。现在找到你的好朋友，和音乐一起唱歌。记住，通过你的表情和动作，让你的伴侣知道你非常喜欢她。孩子们唱得很好。现在让我们去教室给更多的好朋友爱吧。
活动反思：
选材的时候，一听到这首歌，就被这首歌美妙的旋律和幼稚的童声所吸引，觉得这是我想要的。但是当我真正设计这个活动的时候，我发现真的很难。
首先，年龄组的选择，放在中产阶级感觉太简单了，放在小班上学期，小班孩子刚刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别害怕生活，害怕冷场景。所以我花更多的时间和孩子们熟悉，和他们一起玩，分享美味的食物，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是非常重要的一步。
二是问题的设计。小班的孩子应该以游戏为主，在玩中学。问题设计如何更贴近孩子，让孩子理解，愿意与你沟通，营造和谐和谐的氛围也是一个难点。
第三，音乐的问题，因为这首歌剪的四个歌词更快，孩子们没有时间欣赏表演，使用软件放慢音质，所以音乐速度也是我担心的问题。
带着这些问题，我不断地设计、修改和改进教学计划，教学计划的链接逐渐变得清晰起来。教学计划可以预设，但教师和儿童之间的互动不能预设。因此，活动的困难在于教师和儿童之间的有效互动。整个活动结束后，孩子们仍然更加合作，但仍然存在一些问题。
1.对孩子关注不够。开展活动时，他们急于把活动顺下来。有些孩子没有和老师一起动，我也没有给出一定的语言提示，也没有带动他们一起参加活动。
2.老师在整个活动中没有及时退位。老师讲得多，给孩子的机会少。当孩子们没有回答老师的问题时，他们急于告诉孩子们答案。
3.和我想象的一样，音乐相对较快，一个动作没有完成，另一个动作又出现了。这样，表演就更混乱了。如果你选择用钢琴伴奏，这些句子是读的，只能是节奏伴奏，如果孩子不读，会显得很冷，没有表演的感觉。
一个简单的活动，仅仅15分钟，就是如此的困难。这次评估活动给我最大的感觉是，只有思考孩子们的想法，并与孩子们整合起来，我们才能真正互动。
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