活动目标
1.让孩子感受到快乐、流畅的音乐风格，用图谱来感受，了解ABA式音乐的结构特征。
2.使用肢体感应a段的逐渐强度和速度来区分B段的音乐元素。
3.想象，体验倾听，辨析，互动的乐趣，借助故事情境。
4.培养孩子的社会素质和关心他人的情感，与他人分享合作。
活动准备
1.小精灵教具。
2.每人有两个矿泉水瓶(一个盖子上涂有颜料)。
3.约翰斯特劳斯节选的《加速度圆舞曲》，每人一片魔法布。
活动过程
一、故事导入，引题有趣。
老师：在一个大森林里，有一个小屋，里面住着一个可爱、有能力的小精灵，这个小精灵啊，她可以神奇，会变魔法！她喜欢调制魔法汤。这种魔法汤的用途是什么？（教学计划来自：快速思考教师教学计划网络）这汤不是为了人们喝，而是为了帮助他人实现他们的愿望。精灵啊，每天在家里搅拌啊，搅拌啊，搅拌啊，搅拌啊，搅拌啊，然后把神秘的东西放在里面（老师做抓取动作）精灵开始变成魔法。
(二)感受旋律的情境贯穿。
老师：朱老师今天和二班的孩子们玩游戏。我正要给你精灵的魔法技能。你想学习吗？
1.小精灵说它在音乐中隐藏了魔法配方。让我们先听音乐。
2.老师展示瓶子，播放音乐，表演整个神秘的魔法动作，水变色。
老师：摇一摇欲望，我现在的愿望就是和二班的孩子们一起永远是好朋友。
（1）告诉老师，如果你能像精灵一样变魔术，你会改变什么？（年轻：如果你变得美味有趣，会发生很多神奇的事情。你想改变什么就改变什么？
（2）你刚才看到朱先生变魔术时做了什么动作吗？（点击一下，搅拌速度越来越快收起手指，放开抓握，慢慢摇动，直到快速摇动）
问题：猜猜：这是干什么用的？(幼：加水，放神奇果子，加魔咒，放神奇小药丸，放调料)
(三)引出乐谱的绘画记录。
1.承诺：精灵在音乐中隐藏魔法配方。现在让我们记下变魔术的每一个动作。让我们一起学习变魔法汤的能力，好吗？
2.在用粉笔在黑板上画乐谱的同时，完整地听音乐旋律。
3.提问，梳理经验：
这个魔法秘诀告诉我们，谁能看懂，该怎么办？
(搅拌-用力转动圆圈；问：总共要搅拌几次？三次。什么时候搅拌？
(手摇——谁能看出用起来有什么不同？说明:看起来下边比上边长一点，大一点)
(追问:还有两个小点。。在哪里？孩子们在乐谱上指认。解释:点击它，不要让魔法逃脱。
(？-这是一个问号。就像在说：看看，有没有变化？看看，有没有变化？
(再见——这个动作意味着你应该加上魔法，把东西放进去。)详细问题:每次搅拌后加入多少魔法？(4次)
4.孩子们通过图谱，听音乐，帮助他们理解。(教师带动孩子图谱做动作)
(4)深入乐段的动作感知。
老师问：你学会了吗？是不是每个孩子都把秘方记在心里？你想试试吗？
(1)老师提出拿瓶子的要求，要求在瓶盖上涂上颜料。
老师：听着，我们应该像一个小魔术师一样轻轻地拿着瓶子，然后小心地回到座位前面，慢慢地坐下来，把瓶子放在前面，伸出你的小手指，轻轻地指着瓶盖，不要动，否则魔法就会逃脱。
(2)要求孩子分组取瓶(师:小心哦，不能让里面的魔法逃脱)
2.师幼一起听音乐变魔术。(老师:准备好了，我们要开始了)
3.讨论为什么彩色水没有变出。
老师的问题出来了吗？为什么不改变呢？发生什么事？哦，真遗憾！也许我们刚才还没有找到一些技巧！（收集瓶子）详细回顾讨论：让我们再想想。音乐刚才告诉我们，搅拌时有什么诀窍？
(1)先轻轻搅拌(师:很容易哦)，然后变得更快。
(2)不同的力量，不同的速度。
4.试着再次听音乐来寻找魔法。
老师：刚才我们发现了很多技巧。当我们听音乐时，我们闭上眼睛思考。精灵们会用音乐把魔法传递给你，并告诉你在这个时候在音乐中应该做什么？（更换瓶子并放置）
(五)展示成果，升华活动。
1.老师要求孩子们随意站在瓶子前，用神秘的语气告诉孩子们：魔法师需要魔法布才能变魔术。请在瓶子上盖上布。
2.师幼随音乐变魔法。
3.停止音乐，老师：现在是见证奇迹的时候了。每个孩子都可以先许个愿，梦想就会实现。（揭开布料，孩子们发现了瓶子水色的变化。
反思：
通过儿童对音乐的审美感受，培养儿童的情感，丰富儿童的情感，激发儿童的智慧，培养良好的个性。我的主要精神相对较强。我没有让孩子们大胆地思考和讨论。我还没有达到引导孩子们欣赏音乐的目的。在分析音乐时，我让孩子们说和做。我并不总是带着孩子们说。同时，我也看到了随机教育策略的重要性，以及我缺乏引导孩子学习的随机教育策略。
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