【活动目标】
1.对民间艺术捏面人的喜爱，感受歌曲的韵味和说唱的乐趣。
2.借助多媒体、图片、同伴之间的讨论，在原创歌曲的基础上发挥想象力即兴创编。
3.熟练地唱歌，掌握歌曲的节奏。
4.能够认真倾听同伴的发言，并能够独立进行操作。
【活动重点】
把握歌曲的不同节奏，能大胆唱歌。
【活动难点】
能用京韵说唱歌曲。
【活动准备】
电子琴、图谱多媒体课件。
【活动流程】
一、激发兴趣，出示面人。
（色彩鲜艳、造型独特的面孔摆在孩子们面前，突然吸引了孩子们的注意力。孩子们近距离地感受到面孔人的美，产生了对面孔人的热爱。他们自然地从面孔人过渡到面孔人的祖父，为以下活动铺平了强烈的情感基础。
老师：孩子们，老师昨天去了庙会，买了一些面条。请让孩子们一起享受。看完这些面对面的人，孩子们感觉如何？孩子们知道这些面对面的人是谁吗？让我把它介绍给孩子们！
二、视觉刺激欣赏课件。
老师：你看，是老爷爷——我们一起来看看，老爷爷还捏了什么？
老师：孩子们觉得老爷爷怎么样？老师还想用歌声夸夸老爷爷，孩子们认真听讲！
（在这个链接显示的课件中，人们反映了更多，孩子们通过视觉刺激进一步感受和理解歌词——眼睛看花，并在困难前进。选择南极仙女、财富之神和牛郎织女的初衷是让孩子们了解中国传统文化，对中国传统民间手工艺品感兴趣，并为自己是中国人而自豪。
学会唱歌，感受京韵。
(一)歌曲演唱部分的学习。
1.理解歌词的老师示范。
(用唱歌的方式来赞美老爷爷，承上启下，孩子对歌词的把握就显得比较轻松。
老师：小朋友，你听我怎么夸老爷爷？
2.幼儿跟唱老师唱歌。
老师：我们再来唱一唱，夸夸老爷爷，小朋友们可以小声一点。
老师：我听到你的声音了。听起来不错！请再次用响亮悦耳的声音赞美爷爷。你有信心吗？
（以夸爷爷为教学手段，激发了孩子们主动唱歌的愿望，让孩子们投身于唱歌活动。在反复演唱之后，歌曲的曲调变得熟悉了。
3.感受京韵，寻找不同。
老师：孩子们，你们认为这首歌中哪一首和我们通常唱的不一样？（拖拉）因为这位面团师傅的祖父来自北京，所以他唱歌时有一种强烈的北京风味。最后一句话延长了曲调，有点像唱京剧。让我们一起试试。此外，我们还尝试了以前学过的京剧。
（老师唱歌在歌曲教学中起着至关重要的作用。听老师唱歌可以让孩子们更清楚地了解歌曲的语调、节奏、速度和情绪处理。当老师唱歌时，他们不仅使用北京口音和北京口音的演唱方法，还使用京剧动作暗示为孩子们找到不同的提示，让孩子们体验成功的乐趣。
(二)学习歌曲说唱部分。
1.引出说唱部分，用讲故事。
老师：嘘，爷爷有话要说。他说他不仅会扭头，还会捏故事。让我们看看。爷爷捏了什么故事？
（借助电子琴打击乐的音效，这一环节清晰地展现了节奏。在孩子的心中种植节奏。老师们适当地留下空白，用动作表演，以增强孩子们的注意力。
2.梳理歌词，借助图片。
老师：老爷爷捏了一个什么故事？里面有谁？老师捏孙悟空的时候用了什么字？为什么？
(借助图片，帮助孩子更好地记住歌词内容，不断提问，加强孩子对音乐语汇的记忆。
3.加深记忆的动作表演。
老师：孩子们，让我们一起玩吧。你可以用你喜欢的方式表演！刚才你表现得很好。如果你能在表演中更准确地拍摄节奏，那就更完美了。让我们一起玩一个游戏：拍摄节奏。
（让孩子表演动作，突出课堂动静交替，让孩子在歌词中自由表达对动物意象的理解，突出以孩子为主体的活动理念。
4.理解说唱，出示图谱。
师：像这样在一首歌中，有说有唱的歌，叫做唱歌。
（图谱常用于幼儿园唱歌教学活动，是唱歌教学过程中直观形象的辅助工具，是视觉符号也是手段，能最大程度的简化、直观、形象化的歌曲内容，帮助孩子理解歌曲，学会唱歌。
5.分组演唱，情感表达。
老师：现在我们有一种更有趣的唱法，那就是说和唱分开唱。请先想想你想先唱还是先说？
(大大提高了孩子唱歌表演的主动性，让孩子按照自己的意愿自由选择。
五、合作展示创编歌词。
1.创编借物。
老师：面团师傅又捏了一些了一些漂亮的面条。让我们看看。请大声说出来，并根据音乐的节奏说：捏一朵小花，捏一匹小马来运输食物，捏一只小猴子吃桃子，然后捏一位老爷爷去钓鱼。
2.创编的想象力。
小朋友，如果你来捏，你想捏什么？老师演示：捏蝴蝶翩翩起舞…
作为教师在对幼儿进行活动指导时，应注意启发和鼓励幼儿大胆创作，大胆创作，大胆想象，
孩子们自己创作歌词是一种很好的表达方式。在最后一个环节，孩子们通过鼓励孩子们继续创作歌词来保持他们的学习兴趣，从借用材料创作到想象创作的难度，让孩子们获得了成功的体验，并将活动推向了高潮。
活动反思
兴趣是儿童学习的动机。只有当孩子们感兴趣时，他们才能产生积极学习和积极探索的欲望。音乐爱好是人类的天性。有趣的音乐活动可以激发孩子们学习的欲望，让他们感到快乐，充分发挥他们的想象力，表达他们不同的感受和创造力。
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