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幼儿园班优秀美术教案评价《神奇色彩》包含反思

时间:2022-11-01 00:17:52 美术教案 我要投稿

一.设计意图:

儿童生活的世界五彩缤纷,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳.美丽的颜色让孩子们喜欢,颜色的变化让他们更加惊叹。五颜六色的颜色可以最直接地刺激孩子的感官,孩子的衣食住行与颜色有最直接的联系。大班的孩子对颜色的变化有了初步的了解。在日常活动中,他们发现孩子们对颜色的变化非常感兴趣。他们对颜色特别好奇.喜欢,为此我们设计了奇妙的颜色这一活动,其中蕴含着红色中的颜色.黄.蓝三原色相配,产生绿色.橙.紫色这三种颜色(三种颜色)的科学原理具有很强的探索性和操作性,更适合大班儿童的操作水平。本次活动主要让孩子们知道,三原色的搭配可以调出多种颜色,让他们在宽松的氛围中感受到三原色组合成新色彩的魔力,大胆尝试探索彩色操作活动,激发孩子们的探索.发现色彩变化的欲望,丰富色彩变化的经验,体验变化的乐趣。

二.活动目标:

1.知道三原色的搭配可以调出多种颜色。

2.通过看图形推理色彩,大胆探索色彩操作活动,进一步感知色彩组成。

3.感受三原色组合成新色的神奇,激发孩子对色彩认知活动的兴趣。

4.感受绘画的乐趣,感受创作的快乐。

5.在想象创作的过程中,可以用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。

三.活动准备:

PPT一份课件,一份调色盘,一份颜料(红色).黄.蓝色),城堡图。

四.活动过程:

1.展示彩色城堡图,要想进城堡,必须打开城门。

今天,三个彩色宝宝想去"彩色城"玩,但是,如果你想进去,你必须打开大门。你怎么能打开大门?让我们来听听彩城的主人怎么说:"欢迎来到彩色城市。如果你想打开这扇门,你必须用六种颜色填满锁上的六个扇形。红娃娃说:"我有红色,我先来","来看我,我有黄色","还有我,我有蓝色"。

2.教师提问:

(1)现在有多少种颜色?(3)(2)城门能打开吗?为什么呢?

(3)请猜猜剩下的三个地方,有什么颜色?

3.孩子回答:绿色.粉色.紫色。。。

4.到底是什么颜色,我们来听听彩城的主人怎么说,好吗?(彩城主人:"剩下的三个地方,不能用任何颜色填充,一定要红.黄.蓝色三种颜色加上两两种颜色,孩子们,快帮颜色娃娃吧。")老师:你愿意帮助他们吗?每个孩子前面都有一个调色盘。桌子中间有三种颜色:红、黄、蓝。根据彩城老板的要求,你必须把两种颜色的颜料混合在一起。

(1)那就让孩子动脑筋看看,比如黄色能和什么颜色混在一起?它们会变成什么颜色?

(2)红色还能和什么颜色混在一起啊?

(3)最后还有哪两种颜色没有调整在一起?

(4)然后我们等一会儿操作,每次拿颜料都要拿一样多,不然调出来的颜色会有偏差。现在我们来比较一下,看看谁做得又快又准确,好吗?让我们开始吧!

5.播放音乐,让孩子们色记录,老师巡回指导。

评价分析:教师不需要太多要求,可以放开手脚让孩子尽情操作,让平时承担小责任.不太喜欢动手的孩子也全身心投入到配色中,真正体现了以孩子为主的原则。

6.小结.讲解:

师:"哪个孩子先说说,你选择了哪两种颜色,调在一起后变成了什么颜色,好吗?"(1)红+蓝=紫色,你的红色和蓝色也是这样吗?然后我们来问问彩城的主人,红色和蓝色是紫色的,好吗?

(彩色城主:"红色和蓝色是紫色。")(2)红+黄=橙色,你的红色和黄色也是橙色吗?问问彩城的主人,红色和黄色也是橙色吗?

(彩色城主:"红色和黄色是橙色的。)(3)谁来介绍最后两种颜色?+蓝=你同意绿色吗?

(彩色城主:"黄色和蓝色是绿色的。)(4)当孩子发现颜色或多或少,颜色会完全不同时,老师应该支持和鼓励孩子的新发现,并做进一步的定期总结。"红色+蓝色",当蓝色多了,就会变成紫红色等等。

分析:引导孩子积极思考,积极猜测,老师不回答,让孩子在实际操作中寻求答案,不仅增强孩子的探索意识,而且发挥孩子的主动性,孩子在尝试过程中非常大胆、自由、严肃,叹息颜色,原来两种颜色在一起是如此美妙,说改变,孩子们兴奋和惊讶。

7.介绍"三间色"。

老师:太神奇了,我们三种颜色都找到了,你知道吗?.绿色和紫色也有一个共同的名字,叫做这三种颜色"三间色"。原来,这三种原色(红、黄、蓝)加起来也可以变成绿、橙、紫三种颜色,真是太神奇了!

8.现在,六种颜色都找到了,那我们能进去吗?问问彩色城的主人。

(彩色城主:"你真的很厉害,六种颜色都找到了,请进来。")老师:彩色城市很漂亮啊,今天,彩色城市收获了很多,收获了很多蔬菜和水果,什么?.葡萄.橙子.黄瓜.茄子...)它们是什么颜色的?.橙色.紫色)9。孩子们画画,并要求孩子们用三种颜色画蔬菜和水果。

(1)老师:你刚刚调出了什么颜色?与你颜色相对应的蔬菜和水果有哪些?现在,用你调出的颜色来画,好吗?

(2)儿童操作,教师巡回指导。

(三).介绍活动结束,评论。

师:"现在,请把画好的蔬菜水果送到彩色城市,让我们一起欣赏谁画得最漂亮。"

(四).活动延伸:了解其他颜色的变化。

师:"红.黄.两种颜色结合在一起会变成绿色.橙.紫三色,那么,其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?让我们试一试吧!"

教学反思

一.选材生活化。新纲要科学领域的内容和要求指出:引导孩子指导身边常见事物和现象的特点.改变规则产生兴趣和探索的欲望。在日常生活中,孩子们对各种颜色有更多的接触和感知。但是各种颜色的变化还不够清楚。因此,我选择了孩子们在日常生活中非常熟悉的东西.组织活动的颜色变化明显。孩子们很难理解和掌握简单地解释颜色的变化。在变色活动中,我设计了一个关于颜色的实验,让孩子们色的变化。

二.让孩子们在探索中学习,在体验中获得快乐。我认为孩子们的积极探索和学习是从问题开始的。因此,在活动中,我给孩子们留下了一个能引起孩子们探索兴趣的问题。用老师改变颜色的魔力,激发孩子们对颜色发自内心的兴趣,积极寻找解决问题的方法。孩子们只有猜测,没有解决问题的尝试过程就无法发展。因此,我为孩子们创造了相应的物质条件,如:红色.黄.蓝三种颜料.透明小塑料杯.棉签.未着色的图片等。在这个过程中,孩子们通过自己的颜色调配,仔细观察,发现颜色的变化,培养孩子们积极尝试的探索精神。

经过探索,每个人都愿意与他人交流自己的发现。此时,我鼓励孩子们轮流表达他们的观察和发现,并引导孩子们说:“哪两种颜色手拉手变成什么颜色?”。孩子们可以澄清自己的观点,了解同龄人的想法和做法,并尝试学会以不同的方式解决同样的问题。

总之,这项活动有成功之处,但也有很多不足之处。希望各位老师多提宝贵意见,在今后的教育教学中不断改革进步。