一.设计意图：
儿童生活的世界五彩缤纷，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳.美丽的颜色让孩子们喜欢，颜色的变化让他们更加惊叹。五颜六色的颜色可以最直接地刺激孩子的感官，孩子的衣食住行与颜色有最直接的联系。大班的孩子对颜色的变化有了初步的了解。在日常活动中，他们发现孩子们对颜色的变化非常感兴趣。他们对颜色特别好奇.喜欢，为此我们设计了奇妙的颜色这一活动，其中蕴含着红色中的颜色.黄.蓝三原色相配，产生绿色.橙.紫色这三种颜色（三种颜色）的科学原理具有很强的探索性和操作性，更适合大班儿童的操作水平。本次活动主要让孩子们知道，三原色的搭配可以调出多种颜色，让他们在宽松的氛围中感受到三原色组合成新色彩的魔力，大胆尝试探索彩色操作活动，激发孩子们的探索.发现色彩变化的欲望，丰富色彩变化的经验，体验变化的乐趣。
二.活动目标：
1.知道三原色的搭配可以调出多种颜色。
2.通过看图形推理色彩，大胆探索色彩操作活动，进一步感知色彩组成。
3.感受三原色组合成新色的神奇，激发孩子对色彩认知活动的兴趣。
4.感受绘画的乐趣，感受创作的快乐。
5.在想象创作的过程中，可以用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
三.活动准备：
PPT一份课件，一份调色盘，一份颜料(红色).黄.蓝色)，城堡图。
四.活动过程：
1.展示彩色城堡图，要想进城堡，必须打开城门。
今天，三个彩色宝宝想去"彩色城"玩，但是，如果你想进去，你必须打开大门。你怎么能打开大门？让我们来听听彩城的主人怎么说："欢迎来到彩色城市。如果你想打开这扇门，你必须用六种颜色填满锁上的六个扇形。红娃娃说："我有红色，我先来"，"来看我，我有黄色"，"还有我，我有蓝色"。
2.教师提问：
(1)现在有多少种颜色？(3)(2)城门能打开吗？为什么呢？
(3)请猜猜剩下的三个地方，有什么颜色？
3.孩子回答：绿色.粉色.紫色。。。
4.到底是什么颜色，我们来听听彩城的主人怎么说，好吗？(彩城主人:"剩下的三个地方，不能用任何颜色填充，一定要红.黄.蓝色三种颜色加上两两种颜色，孩子们，快帮颜色娃娃吧。"）老师：你愿意帮助他们吗？每个孩子前面都有一个调色盘。桌子中间有三种颜色：红、黄、蓝。根据彩城老板的要求，你必须把两种颜色的颜料混合在一起。
(1)那就让孩子动脑筋看看，比如黄色能和什么颜色混在一起？它们会变成什么颜色？
(2)红色还能和什么颜色混在一起啊？
(3)最后还有哪两种颜色没有调整在一起？
(4)然后我们等一会儿操作，每次拿颜料都要拿一样多，不然调出来的颜色会有偏差。现在我们来比较一下，看看谁做得又快又准确，好吗？让我们开始吧！
5.播放音乐，让孩子们色记录，老师巡回指导。
评价分析：教师不需要太多要求，可以放开手脚让孩子尽情操作，让平时承担小责任.不太喜欢动手的孩子也全身心投入到配色中，真正体现了以孩子为主的原则。
6.小结.讲解：
师："哪个孩子先说说，你选择了哪两种颜色，调在一起后变成了什么颜色，好吗？"（1）红+蓝=紫色，你的红色和蓝色也是这样吗？然后我们来问问彩城的主人，红色和蓝色是紫色的，好吗？
（彩色城主："红色和蓝色是紫色。"）（2）红+黄=橙色，你的红色和黄色也是橙色吗？问问彩城的主人，红色和黄色也是橙色吗？
（彩色城主："红色和黄色是橙色的。)(3)谁来介绍最后两种颜色？+蓝=你同意绿色吗？
（彩色城主："黄色和蓝色是绿色的。)(4)当孩子发现颜色或多或少，颜色会完全不同时，老师应该支持和鼓励孩子的新发现，并做进一步的定期总结。"红色+蓝色"，当蓝色多了，就会变成紫红色等等。
分析：引导孩子积极思考，积极猜测，老师不回答，让孩子在实际操作中寻求答案，不仅增强孩子的探索意识，而且发挥孩子的主动性，孩子在尝试过程中非常大胆、自由、严肃，叹息颜色，原来两种颜色在一起是如此美妙，说改变，孩子们兴奋和惊讶。
7.介绍"三间色"。
老师：太神奇了，我们三种颜色都找到了，你知道吗？.绿色和紫色也有一个共同的名字，叫做这三种颜色"三间色"。原来，这三种原色（红、黄、蓝）加起来也可以变成绿、橙、紫三种颜色，真是太神奇了！
8.现在，六种颜色都找到了，那我们能进去吗？问问彩色城的主人。
（彩色城主："你真的很厉害，六种颜色都找到了，请进来。"）老师：彩色城市很漂亮啊，今天，彩色城市收获了很多，收获了很多蔬菜和水果，什么？.葡萄.橙子.黄瓜.茄子...)它们是什么颜色的？.橙色.紫色)9。孩子们画画，并要求孩子们用三种颜色画蔬菜和水果。
（1）老师：你刚刚调出了什么颜色？与你颜色相对应的蔬菜和水果有哪些？现在，用你调出的颜色来画，好吗？
(2)儿童操作，教师巡回指导。
（三）.介绍活动结束，评论。
师："现在，请把画好的蔬菜水果送到彩色城市，让我们一起欣赏谁画得最漂亮。"
（四）.活动延伸：了解其他颜色的变化。
师："红.黄.两种颜色结合在一起会变成绿色.橙.紫三色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢？让我们试一试吧！"
教学反思
一.选材生活化。新纲要科学领域的内容和要求指出:引导孩子指导身边常见事物和现象的特点.改变规则产生兴趣和探索的欲望。在日常生活中，孩子们对各种颜色有更多的接触和感知。但是各种颜色的变化还不够清楚。因此，我选择了孩子们在日常生活中非常熟悉的东西.组织活动的颜色变化明显。孩子们很难理解和掌握简单地解释颜色的变化。在变色活动中，我设计了一个关于颜色的实验，让孩子们色的变化。
二.让孩子们在探索中学习，在体验中获得快乐。我认为孩子们的积极探索和学习是从问题开始的。因此，在活动中，我给孩子们留下了一个能引起孩子们探索兴趣的问题。用老师改变颜色的魔力，激发孩子们对颜色发自内心的兴趣，积极寻找解决问题的方法。孩子们只有猜测，没有解决问题的尝试过程就无法发展。因此，我为孩子们创造了相应的物质条件，如：红色.黄.蓝三种颜料.透明小塑料杯.棉签.未着色的图片等。在这个过程中，孩子们通过自己的颜色调配，仔细观察，发现颜色的变化，培养孩子们积极尝试的探索精神。
经过探索，每个人都愿意与他人交流自己的发现。此时，我鼓励孩子们轮流表达他们的观察和发现，并引导孩子们说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色？”。孩子们可以澄清自己的观点，了解同龄人的想法和做法，并尝试学会以不同的方式解决同样的问题。
总之，这项活动有成功之处，但也有很多不足之处。希望各位老师多提宝贵意见，在今后的教育教学中不断改革进步。
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