一、选材意图
新纲要提出，儿童艺术教育的价值在于激发兴趣，激活兴趣；培养儿童的创新意识；给孩子一种满足感和成就感。传统的儿童艺术教育需要通过模仿来掌握技能和技能，而现代儿童艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对儿童心理发展的影响。我选择了孩子们感兴趣的艺术创作活动——美丽的色彩，让孩子们可以自由选择活动的内容，为他们提供丰富的材料，宽松的环境，尊重个体差异，并考虑不同层次的孩子。通过“稻草吹”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔绘画”等艺术活动形式，让孩子们体验和感受到色彩的美，以及活动带来的快乐、满足和成就感。
二、教材分析
1、根据班上孩子的年龄特点和具体的艺术活动能力，我为孩子们提供了不同的活动内容和材料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”在普通艺术活动中很少见，充分调动了孩子的好奇心和热情。最重要的是，这些活动对孩子的技能和技能要求低，操作方便，只要动手就能创作出漂亮的作品。体验审美愉悦、满足感和成功感。给孩子充分想象的空间，可以在没有老师指导的情况下自由选择活动形式；自由构图和色彩使用；大胆表达自己；促进个性发展。
2、知识目标分析：
⑴黄、蓝、绿四种颜色
⑵让孩子学会掌握吹画、滚画、拓印、涂色等艺术的基本方法、常规。
⑶体验色彩之美，用简单的语言表达。
社会目标：
⑴让孩子在愉快的心情中自由想象，培养孩子对艺术活动的兴趣。
⑵肯定每一个孩子的作品，让他们在创作后获得愉悦的体验。
⑶知道自己生活在一个五彩缤纷的世界里，激发热爱生活、热爱自然的情感。
3、教学重点、难点
重点：
⑴让孩子们对颜色产生兴趣。
⑵体验各种形式的艺术活动带来的乐趣
难点：
⑴用语言表达对色彩的感受。
⑵吹风时气流的大小和方向。
三、儿童情况分析
班上的孩子大约3岁半，正处于涂鸦期和表演期。他们好奇，活跃，容易模仿；喜欢鲜艳的颜色，如红、黄、蓝、绿、变化的环境；不适合学习复制。从儿童在日常艺术活动中的表现来看，实践能力较差，依靠成人的指导，在操作中害怕胆怯，害怕脚害怕错误。
四、教学方法设计
1、谈话和提问方法引导主题谈话方法保持轻松的精神氛围和独立表达的时空，提问方式可以引导孩子接近主题，表达自己的想法和现有的知识和经验。
2、通过欣赏课件（强烈明亮的色彩组合），通过观察和学习方法，提高儿童的审美感受，感受色彩的美，激发创作欲望。
3、示范解释方法使儿童掌握基本技能，传统的低年级儿童需要教师逐步示范操作，以掌握模仿中的基本技能，因此有序的示范和解释是教学中必不可少的。
4、根据活动内容、材料和儿童年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、彩色组。让孩子们选择自己的活动形式，分组活动。给每个孩子一个自由的创作空间。
5、个别指导方法为儿童创造了更多成功的机会。虽然儿童艺术活动非常有趣和自由，但它不是一种简单的娱乐或娱乐。在掌握儿童现有水平和每个儿童特点的前提下，教师可以及时、适当地指导个别儿童取得成果。
五、教学准备
1、活动前两天，在家长的帮助下，孩子们找到了生活中的红、黄、蓝、绿，并从家里带来了彩色的东西。
2、吸管、弹珠、彩水、广告颜料、蜡笔；四开十六开白纸；方筛，擦手帕。
3、课件制作（美丽的色彩组合图）
六、教学程序设计
第一部分:谈话和提问导致主题老师通过谈话逐一提问
①你带来了什么？它叫什么？
⑵有什么用途
⑶什么颜色？你喜欢吗？孩子们集体回答，然后个别细答。
了解红、黄、蓝、绿四种颜色，让孩子知道生活中的色彩无处不在，引起对色彩的兴趣。
第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩美的老师逐一展示色彩组合图，孩子欣赏观察，引导孩子表达或表达自己的感受。
这个环节的难点⑴突破主要通过教师的表情、动作、适合小班儿童的重叠词，如：红、黄、蓝、绿，作相应的指导。
第三部分：儿童分组创作第一步：示范创作方法
1、教师简单示范制作，让孩子掌握几种艺术形式的基本技能、常规。
吸管吹画是最后一个难点示范，放慢速度，重复两次。
2、个别孩子上前按照老师的讲解操作，老师了解孩子的掌握情况。
3、老师根据孩子的掌握情况再示范1-2次。
第二步：介绍活动内容和材料，孩子们根据自己的意愿选择活动组。
第三步：鼓励孩子大胆绘画，自由创作，老师巡回指导，积极鼓励一些不够大胆的孩子；详细解释个别孩子；及时表扬和指导一些理解强、制作好的孩子。
本环节是本次活动的关键环节，主要通过讲解和示范突出教学重点；通过儿童的实际操作和教师的个别指导，突破难点。
第四部分：儿童作品展示部分主要采用谈话方式，通过讨论，让儿童用语言表达作品的内容，这是本次活动的重要组成部分。老师应该肯定每个孩子的作品，让孩子在成功后获得愉快的体验。
第五部分:延伸活动老师引导孩子欣赏作品后，添加并加工成更生动的画，比如:将手掌扩展成仙人掌，将翅膀画成鸟类。
教学反思：
从欣赏绘画入手，让孩子在一定情感体验的基础上诱导想象力、循序渐进、大胆构思，从而探索和培养孩子的创作能力。在活动中，老师很容易导入，让孩子的画面突出，主题鲜明。
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