活动目标
1.感受字体艺术变形和装饰的乐趣。
2.能根据“福”笔划的特点是想象变形.添加.装饰，培养儿童思维的灵活性。
3.能认真听同伴讲话，能独立开展操作活动。
4.孩子能积极回答问题，增强口头表达能力。
活动准备
幼：水彩笔.各色彩卡纸.彩纸.剪刀.胶棒。
师：“福”文字的图片和资料，范画。
活动过程
1.谈话形式，导入活动。
播放音乐《新年音乐》，引起孩子们的兴趣。并提问：
“刚才听到的音乐和过年有关，叫什么？”“你喜欢新年吗？为什么呢？春节期间有一个字，出现最多，你猜是什么字？”“说到福字，你会怎么想？人们为什么要把它贴在门上？”
2.欣赏传统“福”了解字的图片“福”意义和结构。
3.播放课件，欣赏有趣的东西“福”字变形，理解“福”字体结构及变形方法。
4.幼儿画“福”文字组合装饰画面，体验乐趣。
老师：今天，你可以选择一种你喜欢的颜色彩纸，用水彩笔画出来“福”，然后画“福”字剪下来，贴在红卡纸上，最后每两个孩子为一组，用撕裂的方式撕掉，.剪.绘画等方式合作完成作品。
5.儿童创作，教师指导。
6.评价儿童作品，开展儿童小画展。
活动反思：
为了迎接元旦，班里带来了各种各样的灯笼。每个班都张灯结彩，贴对联，挂对联“福”字，挂灯笼。对于孩子来说，他们对灯笼还是很熟悉的，这次水粉素描画“新年灯笼”孩子们仍然很感兴趣。
本次活动的主要目标是通过观察和欣赏各种灯笼，共用水粉笔勾勒出自己喜欢的灯笼造型，大胆选色，尝试用水粉平涂或点色装饰灯笼。活动开始时，请孩子们谈谈新年需要什么来打扮教室，孩子们自然会引出主题。红猫灯笼，圆熊灯笼，圆红灯笼。……这些都是孩子们最近在教室里观察到的印象。当我说，“今天我们来画灯笼”孩子们的眼睛闪烁着兴奋和喜悦。当第一个链接显示灯笼时，传统的灯笼和红灯笼被忽略了，因为孩子们的注意力都集中在小动物的灯笼上。这个环节应该放一桌传统的灯笼，一桌小动物造型的灯笼，让幼儿区观察。这是我忽略的问题。在灯笼的一部分，孩子们说出了这些灯笼的基本特征，但唯一的共同点（灯笼穗和便携式），因为我的提问方式不够白话，孩子们可能听不懂，也不回答。在第三个环节，孩子们可以用蘸、舔、画画来画自己喜欢的灯笼。然而，由于第一个环节忽略了灯笼的共同特征，两个孩子在画完小动物灯笼后加入了太阳、草地等东西，这是出乎意料的。在最后的评论中，孩子们没有间接否认这两部作品与其他作品的区别，而是一再强调动物造型灯笼的特点。
虽然这门课不是很成功，但它为未来的水粉画活动奠定了一定的基础。在未来的课程中，教师应该是活动的支持者、儿童的指导者和观察者，并善于发现.捕捉孩子的经验.信息，适当引导孩子.启发和有效开展活动。此外，老师还应该信任孩子，大胆放手，让孩子找到自己.去交流.争论.质疑。此外，让孩子多了解我们伟大祖国的传统文化。
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