活动目标：
1、通过游戏复习巩固圆形、三角形、正方形的特点，并学会根据图形的特点进行分类。
2、初步学习相应粘贴的能力（学习使用双面粘贴）。
3、产生对小动物的爱。
4、愿意大胆尝试，与同龄人分享自己的经历。
5、激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备：
有几个彩色复印纸图形块，几个泡沫图形块，一个小猴子娃娃，三个小动物（熊，松鼠，鸟）教具，双面胶，三角形，方形，圆门，几把剪刀。
活动重点难点：
活动重点：
巩固对圆形、正方形、三角形基本特征的认识。
活动难点：
通过增加材料的难度，引导孩子正确区分三种图形。
活动过程：
1、通过故事《森林里的动物》的介绍，巩同对三种图形特征的理解。
老师：几天前，小猴子很高兴来我们幼儿园参加我们的六一活动。当他们离开时，幼儿园给了他很多美味的三明治饼干。小猴子把饼干带回森林给其他小动物品尝，他们特别喜欢吃。这些饼干（老师展示了图形饼干）。
老师：这是什么形状的饼干？
儿童：三角形。
老师：三角饼干长什么样？
孩子们：有三个角，还有三条边。
老师：是的，这是什么形状的饼干？
老师引导孩子们总结一下I型图形的特点：三角形有三个角和三个边，圆边是弯曲的曲线；正方形有四个角和四个边。
老师：现在森林里举行盛大的宴会，那我们给他们送些什么呢？
老师：他们喜欢饼干，让我们给他们做些饼干。
2、操作活动：为小动物做饼干。
(1)展示三种动物教具。
老师：让我们看看今天有哪些动物参加宴会（老师一一展示三种动物）。
小熊、小松鼠、小鸟。
老师：看看他们的嘴是什么形状，嘴的形状代表了他们喜欢吃什么形状的饼干。
幼儿：熊是方形的，松鼠是圆形的，鸟是三角形的。
(2)为小动物做三种形状的饼干，他们喜欢吃。
①将桌子分成三组，分别做成圆形、三角形、正方形。
②孩子们自愿选择自己喜欢的图形做饼干。
③儿童操作，教师巡回指导。
老师为孩子们提供了两种不同难度和层次的材料：一种是三种图形，孩子们可以直接用剪刀剪下来；另一种要求孩子们自己画和剪。
3、给小动物送饼干。
(1)老师要求孩子送饼干。
老师：请孩子们把饼干给我们的小动物，但不要送错哦。
老师：去森林的路上有一条河。河上有三条不同形状的路线。如果你做方形饼干，你应该沿着方形小路走。如果你做三角形饼干，你应该沿着三角形小路过河。如果你做圆饼干，你应该走圆路。不要掉进河里。
老师：过河后还要钻山洞，那里还有三扇形状的门，请小朋友们想想：该走哪扇门？
(2)给小动物送饼干。
①把同样的图形放在三条路上，让孩子们送饼干。
老师把三种形状的泡沫块放成三条路线，孩子们迫不及待地想给小动物送饼干。一个孩子跑过河，钻过三角形的门，送到鸟妈妈嘴里，但他没有踩三角形的泡沫块。
老师走过去问孩子：你刚才做了什么形状的饼干？
儿童：三角形。
老师：那你应该给哪些小动物呢？
幼儿：送给小鸟。
老师：河上有三条小路，你应该走哪条小路？
老师：请看哪条路铺的石头和你做的饼干形状一样？
孩子:这个。(他用手指指着地上的三角形小路)
这时，另一个孩子跑过来，把饼干放在动物嘴里，转过头就走了。
老师：我刚看到你做了一个特别好吃的饼干，能告诉我它是什么形状吗？
儿童：正方形。
老师：请看哪只小动物的嘴和你饼干的形状一样？
小熊：小熊。
老师：那你为什么要把它送给鸟儿呢？
孩子们：我特别喜欢鸟。
老师：看看鸟儿的嘴巴是什么形状的？
儿童：三角形。
老师：是的，如果你喜欢鸟，那么你应该选择一些它喜欢吃的饼干喂它，好吗？
幼儿：好。
②逐渐增加河流的难度：从同一个图形到各种图形。孩子们需要在寻找、识别和判断之后才能通过河流。
4、总结:与孩子一起清点，验证送给小动物的饼干是否正确。
活动反思：
1、活动优势：
（1）活动的设计更符合小班儿童的年龄特点，以游戏的组织形式贯穿整个过程，加深了儿童在教师创造的快乐游戏情境中对三种图形的区分和理解；
（2）教师可以仔细观察每个孩子的表现，及时发现问题并给予个人指导，根据孩子的能力差异灵活调整游戏难度，满足不同能力孩子的需求，促进每个孩子在原有水平上的发展。
2、活动中的不足：
隐藏的目标相对较多，使孩子无法充分考虑。比如小班孩子用剪刀剪图形有点困难，影响了孩子送“饼干”的时间，进而影响了主要目标的完成。
主要内容：
1、这项活动允许孩子们为小动物制作图形饼干。游戏化的方式适合小班孩子的年龄特点，具有很强的情境性。整个活动总是让孩子们在情境游戏中反复操作，从而复习和巩固他们对三个图形基本特征的理解。
2、老师非常了解孩子的能力和经验，可以看出孩子基本上都有使用双面胶的经验，很多孩子都比较熟练。因此，老师非常适合孩子用双面胶粘贴，缩短了送饼干的时间。可见，老师之前对孩子的经验有了充分的分析。
3、教师组织的每一个环节都比较严格，比如过河时对孩子的要求明确具体。并注意观察，对个别孩子进行有针对性的指导。但建议在给小动物送饼干时，老师可以提醒孩子礼貌地说一句话，从而有效地实现社会领域的情感目标。
综合评析：
在本次活动中，教师准备充分，提供适当、丰富的材料，可以更好地物化教育目标，通过丰富多样的材料让孩子反复操作、练习，如让孩子做不同形状的饼干，送饼干通过三种形状的道路，钻三种形状的门，找到三种不同形状的动物喂饼干。教育目标和要求完全贯穿于游戏中，让孩子们快乐地发展。
教师通过提供不同层次的材料和设计难度来满足不同层次儿童发展的需要，如提供两种材料，一种是三种图形，孩子可以直接用剪刀剪；另一种是要求孩子自己画剪，以满足不同层次儿童的需求。
建议老师直接为孩子提供好的图形，缩短他们做“饼干”的时间，让他们有更多的时间选择送各种形状的饼干，这样可以增加孩子识别的次数，让每个孩子都有机会送每个图形的饼干。
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