活动目标：
1、了解花朵的形状特征。
2、试着用纸、搓、贴的方法装饰花朵，发展动手能力。
3、初步体验表现与合作带来的快乐。
4、培养孩子的技能和艺术气质。
5、培养孩子的欣赏能力。
活动准备：
1、轻音乐《心灵花园》花卉课件
2、一幅花园背景图，一幅大花示范作品，四种大花儿童操作材料
3、有几张毛根和皱纹纸；鸟、蝴蝶和兔子的每张图片
活动过程：
1、语言游戏，导入活动。
1、“眼鸟”飞了起来。
2、好朋友分享游戏。
二、播放课件，观察讲述。
看，这是哪里？花园里有什么？
向日葵-这朵花是什么颜色的？它周围有什么？中间有什么大圆的？你知道它的名字吗？
摘要：我们刚刚看到了美丽的向日葵，许多花一起变成了一个美丽的大花园。但有一片草地不开心，为什么呢？（展示花园背景板）
3、独立选择，创造表现。
（1）是的，绿草真的很孤独，它真的很想和花宝宝交朋友。那我们能做些什么来帮助他们呢？
(2)讲解示范。
1、老师也想到了一个好办法，我做了一朵大花给绿草。看，我用了什么材料？(毛根、纸头)
2、这些像棒棒糖这样的图案是怎么做到的？(老师给孩子们展示了一个毛根制作的“螺旋”图案，让他们自己去探索，然后演示制作方法，让孩子们集中精力学习。)
3、花中还有一些漂亮的球，这是怎么做到的？(用皱纸搓成小球)
(3)儿童操作。
1、孩子们，你们想做一朵花来打扮绿草吗？老师还为您准备了一些材料，我们五人一组去试试吧。
2、儿童分组合作操作，老师观察指导。(播放背景音乐)
四、分享交流，体验情感。
1、花宝宝准备好了吗？把它送到绿草地上。让我们看看红花宝宝是哪些孩子做的。让我们谈谈你是怎么打扮的。
2、你认为绿草现在很漂亮吗？它在哪里很漂亮？是的，花是开放的，蝴蝶拍打翅膀飞翔，鸟儿唧唧喳喳，兔子也快乐地跳了起来（贴上小教具），孩子们，你也想去绿草玩吗？（想想）然后告别老师，我们出去玩吧！
活动评注：
目标围绕认知、能力、情感三个维度制定，定位准确，符合艺术领域的发展要求，贴近小班儿童的现实。
为小班儿童创造有趣的语言情境，一方面可以尽快适应新环境，减少陌生焦虑，以积极的状态融入活动。另一方面，它也可以集中孩子的注意力，促进孩子的有效学习。
导入环节不仅缩短了师幼关系，而且顺利延续到下一个环节。
引导儿童仔细观察生动的图片，建立初步的花卉体验，通过谈论花卉的外观特征和颜色，巩固儿童的认知体验，为实际操作提供经验支持。
在这个环节，孩子们的情感表达欲望越来越强烈，孩子们说他们想在绿草上画一只兔子、一条河和一朵花。显然，孩子们对艺术的基本经验只停留在绘画的层面上。
通过前面的观察和叙述，孩子们可以初步感受到花朵的美丽，并在心中种下了一颗美丽的种子。此时，展示教师的示范作品，对于小班儿童，可以发芽他们对美的感受和体验，丰富他们的想象力，激发他们的创作欲望。
这个链接是孩子们学习的难点。儿童是活动的主体，教师首先让儿童尝试探索螺旋图案的操作方法，教师不要做太多的干预。考虑到儿童整体水平的发展，教师采取集中解释，儿童实践方法帮助儿童在原有经验的基础上提高。在学习过程中，儿童通过触摸、观察、接触不同的操作材料，为艺术活动积累经验和材料。
用纸头揉成球形的装饰图案并不难。孩子们在玩橡皮泥的时候已经掌握了揉搓的技巧。巩固经验。当第一个孩子不能掌握方法时，请另一个孩子帮忙，同伴之间就建立了互学互助的友好链。
动手操作不仅是对孩子学习的考验和巩固，也为孩子自主选择，以适合自己表达的方式模仿和创作提供了表达的机会。当然，我们也鼓励孩子们有自己的想法。比如江天爱孩子们在卷“螺旋”图案的时候，就采取了自己的方法。不是老师教的一手抓一手卷的方法，而是精细动作高的两手握卷的方法，在卷的时候特别自信熟练。这个时候，老师不应该做太多的要求，只需要找到眼睛，及时给予表扬和鼓励。小组合作的形式也促进了孩子之间的交流。
分享评价环节考虑到时间因素，结束有些仓促，但仍给创新的江天爱孩子展示的机会，其他孩子忍不住为她鼓掌，得到了大家的赞赏。
最后，让小动物参与其中，无独有偶地满足了孩子们以前的愿望。当然，小动物永远是孩子们最喜欢的好朋友。和好朋友一起去绿草地玩也是活动的一种放松，进一步让孩子们在成功后体验到快乐。
活动反思：
在整个活动中，孩子们专注度高，思维活跃，表达欲望强，能够大胆自信地表达自己的创造力。在学习过程中，每个孩子都能充分自主地探索和交流，对美好事物有良好的感受、审美体验和相互学习、相互帮助、相互合作的沟通能力。通过操作作品的展示，可以看出孩子的个人水平和经验在原有的基础上得到了显著的提高，卷曲、摩擦和粘贴技能也得到了发展。尤其是江天爱孩子，能够根据自己的想法创造性地制作花朵，大胆自信。
在这次活动中，教师可以充分尊重孩子的意愿，突出孩子的主体地位，让孩子独立尝试和探索，获得认知和能力的发展。对于小班的孩子来说，可以根据孩子的年龄特点和学习特点，通过游戏导入、图片观察、对话讨论、合作创作等方式激发孩子的参与兴趣，鼓励孩子大胆表达，耐心倾听，给予积极的回应和鼓励。在孩子独立学习的过程中，老师不干预，不做太多要求，需要帮助的时候给予具体的指导。把握和解决重点难点，还可以主次分明，环节紧凑，使目标高度实现。
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