幼儿园小班语言活动教案《脚步声》

设计意图

故事《脚步声》是孩子们非常喜欢的文学作品。兔子奶奶根据三只羊走路时的脚步声来判断谁来了。利用这部文学作品，让孩子们学会根据声音的特点来判断，不仅培养了孩子们细致的辨别能力，而且让孩子们对周围的声音感兴趣，能够关注周围的不同声音。通过进一步了解故事的内容，孩子们可以发展出初步的角色对话意识。

根据儿童语言最近的发展区，儿童成长环境，故事中的“奶奶”这个名字对这里的孩子来说比较陌生，所以我对故事内容做了一些调整，在故事中称“奶奶”为奶奶，象声词走路的脚步声也简化了，方便孩子们学习。

活动目标

试着区分大羊.中羊、小羊等动物与人群行走时脚步声不同。

活动准备

操作图片；故事动画；脚步声课件。

活动过程

一.展示图片，听故事《脚步声》

1.老师分段讲故事，孩子们安静地听。

重点提问：

A.谁上山去看兔奶奶？

B.为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来的？

C.X羊看到奶奶怎么说啊？

(孩子们模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。

2.一遍又一遍地欣赏故事

重点提问：

A.X羊的脚步声是什么？

B.X羊看到奶奶怎么说？

(孩子们回忆故事，模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。

总结:哦，原来的大羊.中羊和小羊的脚步声不一样，所以兔奶奶一下子就听到谁来了。

二.经验迁移

1.你还听到过谁的脚步声

(孩子们说说.学一学)

三.听录音，猜猜谁来了

1.这里还有脚步声，让我们一起听听。

(录音磁带:其中一些穿高跟鞋的妈妈.爷爷用拐杖.小马跑.大象和其他不同的脚步声。

重点提问：

A.这是谁的脚步声？

B.你是怎么听到的？

摘要：每个人的脚步声都不一样，仔细听，开动小脑筋，找个特别的地方。

活动反思：

幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展的重要时期。儿童的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的，应该为儿童创造自由.宽松的语言交流环境鼓励和支持儿童和成人.同伴交流，让孩子想说话，.敢说.喜欢说话并得到积极的回应。儿童的语言学习应引导儿童在生活情境和阅读活动中自然对文本产生兴趣。