[活动目标]
1.发现自己和他人的优点，赞美自己和他人，体验自信带来的快乐。
2.在讲述自己和他人优点的过程中，培养孩子的语言表达能力和观察能力
3.了解故事，进一步了解动物在作品中的特点，让孩子们学会表扬自己和他人。
[活动准备]
音乐图片各种毛绒玩具
[活动过程]
首先，创造情境，激发孩子的学习兴趣。
1.以动物园举办“我是大明星”选拔赛为切入点，让孩子们选择自己喜欢的动物。
孩子们，动物园将举办一年一度的“我是大明星”选拔赛。选拔要求是：谁有最多的优势，谁就是本次比赛的“大明星”。看！裁判狮子王来了。小动物一看到，狮子王就谈到了自己的优点。
2.引导孩子们讨论动物的优点。
引导孩子们用“我喜欢…因为……”的句型说出自己喜欢动物的原因。
二、听故事，了解故事内容。
1.以辩论会的形式引出故事中的小动物，引导孩子们用“我喜欢……因为…，我不喜欢……因为”让孩子们说出他们对故事中动物的理解。
过渡语：
刚才，孩子们说他们喜欢哪个动物朋友，并称赞了他们的许多优点。动物也知道自己的优点。让我们听听他们是如何称赞自己和说别人的！
2.老师用表情讲故事，按照故事中情节的顺序，在背景图上展示动物，并提问：
①小猴子在故事中是如何称赞自己的?(请孩子们用动作表演猴子的动作)
②猴子是怎么取笑熊的？
③熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么称赞自己的？又是怎么取笑大象的？
④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？
⑤小蚂蚁是怎么说的？
⑥当他们看到自己的优点时，却没有看到别人的优点，只会取笑别人，你觉得这样好吗？为什么呢？
老师总结：是的，我们每个人都有优缺点，表扬自己的优点是对的，但表扬自己，也必须看到别人的优点，表扬别人，不能取笑别人。
3、根据故事内容改编故事中动物的演讲
（1）小动物认为我们的孩子说得很合理。他们也知道这是错误的，想改变。你帮他们想想怎么说？我帮猴子想：“我会爬树，我很能干，熊很强壮，会搬木头，他也很能干！”
（2）孩子们依次改编熊、大象、蚂蚁的演讲。
3、夸耀自己和他人
1.让孩子夸夸自己能干的地方，再夸夸自己认为能干的孩子。
2.请夸夸自己和身边的亲人等等。
四、与老师互动
在自然轻松的音乐声中，找一个自己喜欢的老师问她的优点，介绍自己的优点，这样活动自然就结束了。
[活动延伸]
举办“夸夸自己”的演讲比赛
附故事：夸自己
一天，一位医生来到森林里。他让动物们谈谈他们对自己的外表有什么不满，他可以帮助动物们变得美丽。医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意。我和人完全一样，有四肢，有五官。我的尾巴比人多一条。你看，熊看起来不好看。他又肥又胖，又笨又笨。熊说：“什么啊，我的长相一点也不难看。我比猴子强壮，我也很强壮。大象很丑！你看，大象这么大，但他的尾巴那么短，那么小，好像有猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子看起来不像。大象很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴看起来很好，幼儿园的孩子们邀请我当滑梯。说到身体，鲸鱼太大太蠢了。鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲向天空。“我是海里最大的动物，”他说。最厉害的鲨鱼看见我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗？你看，蚂蚁长得不好看。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。虽然蚂蚁很小，但他从不觉得自己很丑。蚂蚁说：“谁说我长得不好看啊。猴子真的很丑。猴子说他看起来和人一样，人的身体没有那么长的头发，还有那么丑的红屁股，人也没有啊。”
动物们称赞自己，批评别人，高兴地回家了。
医生无事可做，也回家了。
[活动反思]
每个班都会有这样一部分孩子，他们不够自信，也会有一部分孩子过于自信。不够自信的孩子总觉得自己什么都比别人好，甚至找不到自己的优点。然而，过于自信的孩子只看到自己的优点，看不到自己的缺点，而看到别人却恰恰相反。这两个是两个极端，都不好。我们应该帮助不自信的孩子建立自信。比如在活动中，我请孩子帮助找不到自己优点的孩子找到优点。他们很高兴听到这么多孩子说出自己的优点。对于那些过于自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方。世界上没有完美的人，必然会有缺点。这也是因材施教！
无论是过于自信的孩子还是不自信的孩子，都是受环境影响和教育的结果。我们既不能盲目欣赏，也不能盲目批评，这是错误的。重要的是要了解每一个孩子，给不同的孩子不同的教育，让他们自信而不傲慢，谦虚而不自卑。
在活动开始时，我让孩子们以辩论的形式进行讨论，孩子们非常感兴趣。但当孩子们讨论哪种动物的优点时，孩子们只能知道很少的内容，这表明孩子们现有的经验仍然需要改善。
在讲故事时，由于我对故事内容不够熟练，影响了活动的效果。在未来的故事教学中，我必须先记住故事，然后进行教学活动。
成功及原因：
1、准备方面：
1.教师在知识准备和物质准备方面都非常充分。
2.深入了解本班儿童的心理和年龄特征，从而准确设定目标。
二、活动流程：
1.活动的每一个环节都与目标密切相关，层次递进，环环相扣，考虑到孩子的实际年龄水平。
2.整个活动紧紧围绕一个主题场景进行，将视觉、听觉、触觉等方面的刺激融入到孩子身上，更方便孩子理解和记忆。
3、活动效果：
孩子们更愿意在老师精心创造的快乐场景中学习和说话，经验得到了提高，能力得到了发展。
四、教师、目的、工具中存在的问题及原因：
1.老师的语气起伏不够大，故事记得不太牢固，影响教学效果。
2.目标定位合理，但刚开始的导入环节有点罗嗦。
活动前、活动中、活动后的不足及原因：
孩子们对动物的外观特征有更多的了解，但他们对各种动物的独特技能知之甚少，所以当孩子们最终称赞不同动物的能力时，孩子们只是在重复故事中的语言。
改进措施及理论依据：
“给孩子一滴水，老师需要一桶水。”因此，教师首先要了解不同动物的特点、技能、生活习惯等，丰富孩子的知识。
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