[活动目标]
1.发现自己和他人的优点,赞美自己和他人,体验自信带来的快乐。
2.在讲述自己和他人优点的过程中,培养孩子的语言表达能力和观察能力
3.了解故事,进一步了解动物在作品中的特点,让孩子们学会表扬自己和他人。
[活动准备]
音乐图片各种毛绒玩具
[活动过程]
首先,创造情境,激发孩子的学习兴趣。
1.以动物园举办“我是大明星”选拔赛为切入点,让孩子们选择自己喜欢的动物。
孩子们,动物园将举办一年一度的“我是大明星”选拔赛。选拔要求是:谁有最多的优势,谁就是本次比赛的“大明星”。看!裁判狮子王来了。小动物一看到,狮子王就谈到了自己的优点。
2.引导孩子们讨论动物的优点。
引导孩子们用“我喜欢…因为……”的句型说出自己喜欢动物的原因。
二、听故事,了解故事内容。
1.以辩论会的形式引出故事中的小动物,引导孩子们用“我喜欢……因为…,我不喜欢……因为”让孩子们说出他们对故事中动物的理解。
过渡语:
刚才,孩子们说他们喜欢哪个动物朋友,并称赞了他们的许多优点。动物也知道自己的优点。让我们听听他们是如何称赞自己和说别人的!
2.老师用表情讲故事,按照故事中情节的顺序,在背景图上展示动物,并提问:
①小猴子在故事中是如何称赞自己的?(请孩子们用动作表演猴子的动作)
②猴子是怎么取笑熊的?
③熊听了,心里会觉得怎么样?他是怎么称赞自己的?又是怎么取笑大象的?
④大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?
⑤小蚂蚁是怎么说的?
⑥当他们看到自己的优点时,却没有看到别人的优点,只会取笑别人,你觉得这样好吗?为什么呢?
老师总结:是的,我们每个人都有优缺点,表扬自己的优点是对的,但表扬自己,也必须看到别人的优点,表扬别人,不能取笑别人。
3、根据故事内容改编故事中动物的演讲
(1)小动物认为我们的孩子说得很合理。他们也知道这是错误的,想改变。你帮他们想想怎么说?我帮猴子想:“我会爬树,我很能干,熊很强壮,会搬木头,他也很能干!”
(2)孩子们依次改编熊、大象、蚂蚁的演讲。
3、夸耀自己和他人
1.让孩子夸夸自己能干的地方,再夸夸自己认为能干的孩子。
2.请夸夸自己和身边的亲人等等。
四、与老师互动
在自然轻松的音乐声中,找一个自己喜欢的老师问她的优点,介绍自己的优点,这样活动自然就结束了。
[活动延伸]
举办“夸夸自己”的演讲比赛
附故事:夸自己
一天,一位医生来到森林里。他让动物们谈谈他们对自己的外表有什么不满,他可以帮助动物们变得美丽。医生让猴子先说。猴子说:“我对自己的长相很满意。我和人完全一样,有四肢,有五官。我的尾巴比人多一条。你看,熊看起来不好看。他又肥又胖,又笨又笨。熊说:“什么啊,我的长相一点也不难看。我比猴子强壮,我也很强壮。大象很丑!你看,大象这么大,但他的尾巴那么短,那么小,好像有猪尾巴,大象的耳朵那么大,鼻子看起来不像。大象很不高兴,他生气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴看起来很好,幼儿园的孩子们邀请我当滑梯。说到身体,鲸鱼太大太蠢了。鲸鱼也生气了,他喷出一股水,高高地冲向天空。“我是海里最大的动物,”他说。最厉害的鲨鱼看见我都逃得远远的。没有那么大的身体,鲨鱼会怕我吗?你看,蚂蚁长得不好看。蚂蚁长得那么小,让人看不清楚,一脚就把他踩扁了。虽然蚂蚁很小,但他从不觉得自己很丑。蚂蚁说:“谁说我长得不好看啊。猴子真的很丑。猴子说他看起来和人一样,人的身体没有那么长的头发,还有那么丑的红屁股,人也没有啊。”
动物们称赞自己,批评别人,高兴地回家了。
医生无事可做,也回家了。
[活动反思]
每个班都会有这样一部分孩子,他们不够自信,也会有一部分孩子过于自信。不够自信的孩子总觉得自己什么都比别人好,甚至找不到自己的优点。然而,过于自信的孩子只看到自己的优点,看不到自己的缺点,而看到别人却恰恰相反。这两个是两个极端,都不好。我们应该帮助不自信的孩子建立自信。比如在活动中,我请孩子帮助找不到自己优点的孩子找到优点。他们很高兴听到这么多孩子说出自己的优点。对于那些过于自信的孩子,我们也应该让他们明白自己不是什么都好,也有不好的地方。世界上没有完美的人,必然会有缺点。这也是因材施教!
无论是过于自信的孩子还是不自信的孩子,都是受环境影响和教育的结果。我们既不能盲目欣赏,也不能盲目批评,这是错误的。重要的是要了解每一个孩子,给不同的孩子不同的教育,让他们自信而不傲慢,谦虚而不自卑。
在活动开始时,我让孩子们以辩论的形式进行讨论,孩子们非常感兴趣。但当孩子们讨论哪种动物的优点时,孩子们只能知道很少的内容,这表明孩子们现有的经验仍然需要改善。
在讲故事时,由于我对故事内容不够熟练,影响了活动的效果。在未来的故事教学中,我必须先记住故事,然后进行教学活动。
成功及原因:
1、准备方面:
1.教师在知识准备和物质准备方面都非常充分。
2.深入了解本班儿童的心理和年龄特征,从而准确设定目标。
二、活动流程:
1.活动的每一个环节都与目标密切相关,层次递进,环环相扣,考虑到孩子的实际年龄水平。
2.整个活动紧紧围绕一个主题场景进行,将视觉、听觉、触觉等方面的刺激融入到孩子身上,更方便孩子理解和记忆。
3、活动效果:
孩子们更愿意在老师精心创造的快乐场景中学习和说话,经验得到了提高,能力得到了发展。
四、教师、目的、工具中存在的问题及原因:
1.老师的语气起伏不够大,故事记得不太牢固,影响教学效果。
2.目标定位合理,但刚开始的导入环节有点罗嗦。
活动前、活动中、活动后的不足及原因:
孩子们对动物的外观特征有更多的了解,但他们对各种动物的独特技能知之甚少,所以当孩子们最终称赞不同动物的能力时,孩子们只是在重复故事中的语言。
改进措施及理论依据:
“给孩子一滴水,老师需要一桶水。”因此,教师首先要了解不同动物的特点、技能、生活习惯等,丰富孩子的知识。