(一)教材分析。
故事《谁是松散的土壤》选自省教科书第五主题玩的小班语言课。这个故事选择了一些小动物，如蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟和蚯蚓，这些动物在孩子们的生活中很常见。这个故事讲述了一系列与小动物的对话，小桃树在春天来的过程中寻找小动物来帮助他们放松土壤。虽然孩子们对故事中的小动物很熟悉，但他们对自己的一些生活习惯知之甚少。故事情节简单，符合小班儿童的年龄特征。
(二)说教学目标。
根据小班下学期儿童的年龄特点和语言发展水平，我从知识、技能和情感三个方面提出了《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出的目标和要求。
1.知识：了解故事，了解蚯蚓的生活习惯。
2.技巧：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3.情感：学会帮助他人做力所能及的事情，通过学习故事。
（三）说重难点。
作为教学重点，我将乐于参加故事表演，通过儿童分色表演，突出重点，突破难点。
小班儿童的语言表达不完整。有时他们只能说半句话，或者他们无法表达自己的想法。根据孩子们的语言发展，我决定这次活动的困难是大胆地用更完整的句子表达他们的想法。
(四)准备教学工具。
我做了以下准备工作，以便更好地为本次活动目标服务，完成活动内容：
1.准备物质。
为了让孩子们更好地参与讲述故事，我为孩子们准备了头饰；
根据故事，为了让故事更生动，方便孩子理解，我准备了教师资源故事，并准备了蚯蚓实物，让孩子通过自己观察和触摸，加深对蚯蚓的了解。
2.准备知识。
故事中小动物的生活习性是通过问答了解的。
在生活中，通过讨论知道要帮助别人做一些力所能及的事情。
（五）学情说。
小班儿童大约4岁。虽然这个班的孩子们很活泼，但有时他们不能大胆地表达自己。然而，孩子们对这个故事非常感兴趣。他们通常喜欢把自己想象成故事中的一个角色。孩子们想说，但他们不知道该说什么。即使他们这样做了，也很难完全表达他们的意思。因此，我想通过活动为孩子们提供说话和表演的机会。
（六）说教法。
教育心理学认为：学习者可以更准确、更有效地掌握学习对象，而不是只打开一个感知渠道。根据孩子们的学习情况，我在这个活动中使用了情境教学方法、角色表演方法、操作方法等。
1.情境教学法：根据故事内容，为儿童创设情境，使儿童更好地了解故事内容，集中注意力。
2.角色表演方法：角色表演是孩子们最喜欢的活动，尤其是可爱的动物形象。他们深受小班儿童的喜爱。让他们自己扮演一个角色，不仅可以增强儿童参与活动的兴趣，而且可以充分表达自己，大胆发言。
3.观察方法：提供蚯蚓实物，让孩子观察，增加活动的趣味性，也让孩子加深对蚯蚓的了解。
七、说学法。
在轻松的为整个活动的主体，让孩子们在轻松的松的氛围中看、听、想、说、掌握活动的重点和难点。儿童使用情境表演方法，讨论谈话方法和其他学习方法。
1.情景表演方法：孩子们在表演中接触故事中的一些句子，这反映了在使用过程中发展了语言能力提出的《幼儿园教育指南纲要》
2.讨论谈话方法：孩子们正在讨论。这是一个很好的机会，让孩子们在谈话中自由地表达他们的理解和观点。
八、活动程序。
我设计了以下四个环节，结合孩子的年龄特点和活动目标：
1.故事情节通过图片讨论。
2.故事完整讲述，人物表演。
3.在情境和观察中观看教师资源，讨论故事情节。
在这个链接中，我为孩子们提出了以下问题：谁遇到了小桃树？（教学计划。来自：快速思考教学计划网络）它是怎么说的？小蝴蝶、小蜜蜂和啄木鸟有什么技能？
在这个环节，通过提问，孩子们可以在讨论和交谈中大胆地说出他们的想法。你说一句话，我说一句话。孩子们在轻松愉快的氛围中提高了口头表达能力。
4.故事完整讲述，角色表演。
事实上，这个链接的重点是揭示意识形态的内涵，进行情感教育它贯穿整个故事的情节，让孩子们通过回忆的方式完全讲述故事。同时，我也用提问的方法来引导孩子们掌握要点：故事中谁能帮助小桃松的土壤？你能在生活中为你的好朋友做些什么？孩子们自己回答。教师和孩子们一起表演角色，锻炼他们的语言表达能力，增加活动的兴趣。
我和孩子们一起讨论，你们喜欢故事中的谁？为什么？在故事中巩固对话。
活动反思：
通过这项活动，孩子们的思维和想象力得到了充分的锻炼，他们的角色表演故事使孩子们的语言表达能力得到了锻炼，这也是非常有趣的。通过活动，我们不仅可以了解蚯蚓的生活习性，还可以了解其他动物的能力。对于孩子们来说，让孩子们用漂亮的动作来表演蚯蚓松土是一个挑战。对于那些不敢表现自己的孩子来说，他们可以通过及时的表演来表现自己，让其他孩子敢于大胆地进行想象和表演。后面的部分让孩子们更直观地观察物体，这可以方便孩子们的观察。当孩子们看到真正的蚯蚓时，他们非常兴奋和惊讶。鼓励孩子们大胆地触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
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