活动目标：
1.愿意参加早读活动，获得回答问题的成就感和自信。
2.能有感情地朗读儿歌，大胆想象表达自己的想法。
3.了解四季成语、叶子的组成部分和用途。
4.培养孩子有礼貌、热爱劳动的品质。
活动准备：
PPT、树叶
活动重点：
能够大胆地想象和表达自己的想法，敢于模仿儿歌。
活动难点：
了解四季成语、叶子的组成部分和用途。
复习儿歌，分析儿歌中的单词和句子，丰富四季成语
活动过程：
1、老师：孩子们，你们会读一首我们学过的儿歌《叶子》吗？让我们一起读吧。
春天：
老师：在儿歌中，哪个季节，哪个孩子能说春天的成语？（春暖花开，春回大地，鸟语花香，百花齐放，花红柳绿）儿歌说春叶是稿纸，你知道什么是稿纸（一般来说，纸上印有横条或方形的叫稿纸）什么是日记（日记是记录每天的所见所闻所想，用自己的方式写下来）
老师：为什么说春叶是稿纸？
小结：
因为稿纸是全新的，像春天一样充满希望，是全新的开始。春天是万物复苏、充满希望的季节，就像稿纸一样全新。经过漫长的冬天，毛毛虫出来用自己的感官寻找新鲜的物体！
老师：扩句XX的毛毛虫用嘴写日记。
夏天：
老师：毛毛虫写什么季节？（夏天）谁能说出关于夏天的成语？（烈日炎炎，烈日当空，烈日如火，汗如雨，酷暑难耐）儿歌说夏叶是歌曲，什么是歌曲？（歌曲是指歌曲和歌词的组合。歌词填写在相应的音符下面。）为什么夏天的叶子是歌曲？
小结：
夏天的树叶枝叶繁茂，给人们带来清凉，就像唱歌一样欢快。
老师：蝉唱了一个下午，那个夏天会叫什么昆虫？（蟋蟀、蚱蜢、蚱蜢、纺织娘，纺织娘是早期为人们选择观看的鸣叫昆虫）
秋天：
老师：唱歌到哪个季节，谁能说出关于秋天的成语？（一叶知秋，秋风落叶，金风凉爽，秋风萧瑟，天高云淡）秋叶是贺卡，冯哥哥送给云姐姐，为什么秋天选择送贺卡！贺卡里会庆祝什么？
小结：
秋天是丰收的季节，树叶像贺卡一样传达丰收的喜悦。
冬天：
老师：收获的秋天已经过去了，又到了冬天，谁能说出关于冬天的成语呢？（冰雪，滴成冰，鹅毛雪，银装素裹）儿童歌曲说冬天的叶子是被子，草睡在被子里，为什么冬天的叶子是被子？
小结：
冬天的叶子虽然掉了，但也有它的价值，给小草带来了温暖。
老师：你还知道冬天下大雪对小麦有什么好处吗？有句谚语叫：瑞雪兆丰年。
2、老师：这是一首赞美叶子的儿歌。我们应该把赞美和感激加入到儿歌中。现在牟先生先读一遍，大家先听。
老师：我相信孩子们的声音也很好，让我们试试吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的动作。
3、老师：你在生活中见过什么形状的叶子？
老师边放图片边补充常绿树和落叶树的知识。
老师：你见过这么多叶子，那你知道叶子是由什么组成的吗？
小结：
叶子有针状叶、扇形叶、心形叶和三角形叶，叶子由叶脉、叶片、叶柄、叶缘、叶尖、叶基组成。
老师：你知道叶子对人类有什么用吗？
小结：
净化空气，可以做饮料，可以做饲料，可以加工成药材，预报气象，滴水观音花会在雨前滴水。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起探索叶子的用途。
活动反思：
在本学期的“跨班跟进课”活动中，我执教了大班散文诗《黄叶》。在三次教学过程中，我在不断研究教学研究、分析教材的基础上，调整了活动环节的设计，努力使教学活动达到理想的效果。现在，我来谈谈我在三次教学过程中的一些想法。
一、教材的处理
1.第一次读完散文诗《黄叶》后，我发现这首散文诗的主要特点是中间的三个部分，它有一个非常规则的句子类型，语言非常漂亮。在教学活动的设计中，我可以把这三个部分作为引导孩子学习的关键内容。
因此，在第一次教学中，我设定的活动的第二个教学目标是学习句型“叶子-小动物-”，体验散文诗的语言美。我的活动的难点是在理解散文的基础上学习句型，感受散文的语言美。
2.第二次阅读散文诗《黄叶》后，我发现散文诗的最后一段实际上是在前三段的基础上进行了一定的调整，这是对前三段内容的“改进”。如何处理这一段的内容，是分开学习还是结合前三段的内容，以及如何反映后续教学环节的设计，这些思考将影响和指导我的下一个教学设计。
在我第一次执教的时候，我在欣赏散文诗的最后一段时间把这一段分开给了孩子们。在学习了之前的散文诗之后，我用“我们继续听”作为过渡。这种处理方法相对僵硬。因此，在第二次执教中，在孩子们学习了之前的散文诗（集体朗诵）后，我直接在背景音乐中向孩子们展示了最后一段的内容。这种处理方法不仅让孩子们感到新奇，而且使环节之间的过渡更加顺畅。
3.第三次阅读散文诗《黄叶》后，我发现散文诗的第一段其实是一个很好的介绍，可以通过呈现第一段来自然地引出全文。
在前两次教学中，我使用的图片是静止的，在呈现图片后提出了很多问题。这些问题不仅对学习散文诗没有多大帮助，而且使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次教学中，我使用的PPT落叶图片是动态的，在图片呈现后，通过一个非常简单的问题，“秋天来了，树上的叶子发生了什么变化？”直接呈现散文诗的第一段，让孩子们进入散文诗的美丽艺术理念，激发孩子们的学习兴趣。
二、细节的处理
1.在句型学习的过程中，我为孩子们创造了一个以看、听、说为主体的语言环境，激发了他们说话的欲望，促进了他们更积极、更积极地学习语言。
一是第一环节对散文诗内容的初步感受。当我背诵散文诗时，没有PPT图片。通过一个问题，让孩子们自由地谈论他们听到的。其次，第二次朗诵散文诗时，再次使用PPT图片，让孩子们在原有的基础上进一步讨论。两个内容的呈现不同，问题的重点也不同，使孩子们逐渐进入带有散文诗的世界。同时，借助图案，为孩子们的学习提供支持，帮助他们理解散文诗的内容。
2.动词处理散文诗的关键内容中出现了“躺”、"坐"、“隐藏”三个动词，动词的出现使小动物和落叶之间发生的事情更加有趣和生动。如果将动词的学习融入其中，它将使孩子们对作品有更深刻的理解和体验。
第一：集体试躺动作，请个别孩子学坐动作，个别，集体试藏动作。第二：为最后的角色表演活动铺平道路。
3.动态落叶图片的选择使秋季场景更加生动真实。与静态图片相比，效果会更好，更能吸引孩子，激发孩子的学习兴趣。
使用四幅背景图片，使最终的角色表演环节充满乐趣，激发孩子们继续学习、玩游戏的兴趣。
通过这次“跨班跟进班”活动，我对如何处理教材和设计活动方案有了一些新的认识和经验。我认为：
首先，一定要反复学习和分析教材内容，对教材有一个全面的把握，做到“反复仔细阅读，品味全文”。
其次，一定要处理好教材的细节，做到“反复思考，反映细节”。
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