活动目标：
1.认真听歌，在快乐的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
2.可以歌词图谱随乐演唱，感受并初步表现出歌曲活泼、欢快的情绪。
3.可根据歌词自编动作，积极参与角色音乐表演活动。
4.激发孩子的好奇心和探究欲望。
活动准备：
1.物质准备：歌曲音乐、选号软件、课件。
2.经验准备：儿童初步了解云、雨、太阳的关系，以及雨对动植物的作用。
活动过程：
导入故事，激发孩子们听歌的兴趣。
(一)出示PPT，创设情境。
老师：看，今天和我们交朋友的是一群可爱的小雨点。小雨点马上就要离开云妈妈的怀抱去旅行了，但又担心走得太远，云妈妈找不到。所以他们决定一边唱歌一边旅行，这样云妈妈就可以通过听歌找到他们。你想听小雨点唱歌吗（想）那我们就跟着小雨点走吧！
分析：活动开始时，教师引入小雨点离开云母亲旅行的故事情境，自然引入活动，激发孩子们欣赏歌曲的热情。
（2）欣赏歌曲，初步感受快乐的心情。
老师：小雨点唱的歌听起来怎么样？听完后是什么感觉？
分析：本环节教师唱歌，引导孩子欣赏歌曲内容，让孩子通过提问体验和感受歌曲轻松愉快的旋律。
引导孩子以游戏的形式熟悉歌词。
(一)玩“阳光魔法”的游戏。
1.讲述游戏玩法。
2.完完歌曲，说出自己听到的歌词，完成魔法。
(2)第二次玩“阳光魔法”的游戏。
(3)第三次玩“阳光魔法”的游戏。
分析：本环节是学习，熟悉歌词，教师玩“阳光魔法”游戏的形式帮助孩子们学习歌词。也就是说，当老师问问题时，当孩子们能回答问题时，“小雨点落在哪里？”歌词内容完成后，孩子们点击课件上的魔棒，帮助小雨点回到云妈妈身边。小游戏对孩子们很有趣。同时，老师随机抽签邀请孩子们玩游戏，调动了所有孩子记忆歌词的主动性，体验了帮助他人的快乐心情
展示图谱，学会唱歌。
（1）结合游戏，引导孩子根据图谱提示学习唱歌。
（2）引导孩子们尝试用活泼轻快的声音表达歌曲。
分析：教师展示地图，引导儿童根据地图提示学习唱歌，进一步熟悉歌词内容。在儿童掌握歌曲演唱的基础上，教师注意引导儿童用活泼轻快的声音演唱，让儿童继续体验歌曲快乐的旋律特征。
分角色表演，引导孩子用动作表演歌曲。
(1)根据歌词自编动作。
(2)看图谱，分角色表演唱。
分析：孩子能完全唱歌后，老师鼓励孩子用动作表演歌曲内容。首先，邀请个别孩子创作动作，然后集体学习，大胆表演。动作表演有助于孩子们进一步巩固对歌曲内容的掌握
5、活动延伸：鼓励孩子们尝试创作歌词家：小雨点可能落在哪里，谁会高兴？把它们放进歌里唱歌。
分析：活动延伸教师激励儿童尝试创作歌词，不仅让儿童进一步了解歌词的结构特征，而且培养儿童的发散思维。
课后反思：
幼儿园组织的青年教师“展示技巧，亮风采”在艺术领域的评价活动中，我观察了郭思义老师的大班歌唱活动小雨。教师结合春季的季节特点，选择了这项活动，并在活动前仔细研究了教学计划，并做了充分的课前准备。《纲要》指出，教师应充分考虑儿童的学习特点和认知规律，采用适当的组织形式和教学方法进行教学，注意生活和游戏中的教学。本次活动在这方面做了很好的示范，以下是对儿童活动状态和教师指导策略的评价。
首先，创造情境，激发孩子对活动的兴趣。
兴趣是最好的老师。它会像催化剂一样激励孩子们积极参与活动。活动一开始，老师就播放课件，展示小雨点的图片。他们想让云妈妈通过唱歌找到自己的故事情境，自然地引出活动内容。同时，老师邀请大家一起听、欣赏、学习歌曲，帮助小雨点一起唱歌，让云妈妈更快地找到小雨点。教师营造了轻松、自由、民主的氛围。通过故事情境的创作和引入，一方面激发了孩子们对欣赏和学习歌曲的浓厚兴趣。另一方面，它调动了孩子们帮助他人的主动性和积极性。所有的孩子都充满了兴趣，专心参与活动，为学习歌曲做好了充分的准备。
二、游戏形式，引导孩子理解歌词。
《指南》告诉我们，要充分考虑孩子的学习特点和理解规律，注重趣味性，寓教于生活和游戏。在活动的歌词学习中，教师充分利用课件的动画链接玩耍“阳光魔法”游戏的形式鼓励孩子们帮助小雨点回到云母身边。也就是说，老师会问歌词内容的问题“小雨点落在哪里？”之后，如果孩子们能正确回答，他们可以启动（点击）课件上的魔棒，帮助小雨点回到云妈妈身边。小游戏对孩子们很有趣。同时，老师邀请孩子们随机抽签回答。每个人都可能被邀请回答歌词，这充分调动了所有孩子理解歌词内容的主动性。孩子们边玩边学，改变了以往一问一答理解歌曲的枯燥学习形式，让孩子们边玩边理解歌词，体验帮助他人的快乐心情。
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