活动目标:
1.认真听歌,在快乐的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
2.可以歌词图谱随乐演唱,感受并初步表现出歌曲活泼、欢快的情绪。
3.可根据歌词自编动作,积极参与角色音乐表演活动。
4.激发孩子的好奇心和探究欲望。
活动准备:
1.物质准备:歌曲音乐、选号软件、课件。
2.经验准备:儿童初步了解云、雨、太阳的关系,以及雨对动植物的作用。
活动过程:
导入故事,激发孩子们听歌的兴趣。
(一)出示PPT,创设情境。
老师:看,今天和我们交朋友的是一群可爱的小雨点。小雨点马上就要离开云妈妈的怀抱去旅行了,但又担心走得太远,云妈妈找不到。所以他们决定一边唱歌一边旅行,这样云妈妈就可以通过听歌找到他们。你想听小雨点唱歌吗(想)那我们就跟着小雨点走吧!
分析:活动开始时,教师引入小雨点离开云母亲旅行的故事情境,自然引入活动,激发孩子们欣赏歌曲的热情。
(2)欣赏歌曲,初步感受快乐的心情。
老师:小雨点唱的歌听起来怎么样?听完后是什么感觉?
分析:本环节教师唱歌,引导孩子欣赏歌曲内容,让孩子通过提问体验和感受歌曲轻松愉快的旋律。
引导孩子以游戏的形式熟悉歌词。
(一)玩“阳光魔法”的游戏。
1.讲述游戏玩法。
2.完完歌曲,说出自己听到的歌词,完成魔法。
(2)第二次玩“阳光魔法”的游戏。
(3)第三次玩“阳光魔法”的游戏。
分析:本环节是学习,熟悉歌词,教师玩“阳光魔法”游戏的形式帮助孩子们学习歌词。也就是说,当老师问问题时,当孩子们能回答问题时,“小雨点落在哪里?”歌词内容完成后,孩子们点击课件上的魔棒,帮助小雨点回到云妈妈身边。小游戏对孩子们很有趣。同时,老师随机抽签邀请孩子们玩游戏,调动了所有孩子记忆歌词的主动性,体验了帮助他人的快乐心情
展示图谱,学会唱歌。
(1)结合游戏,引导孩子根据图谱提示学习唱歌。
(2)引导孩子们尝试用活泼轻快的声音表达歌曲。
分析:教师展示地图,引导儿童根据地图提示学习唱歌,进一步熟悉歌词内容。在儿童掌握歌曲演唱的基础上,教师注意引导儿童用活泼轻快的声音演唱,让儿童继续体验歌曲快乐的旋律特征。
分角色表演,引导孩子用动作表演歌曲。
(1)根据歌词自编动作。
(2)看图谱,分角色表演唱。
分析:孩子能完全唱歌后,老师鼓励孩子用动作表演歌曲内容。首先,邀请个别孩子创作动作,然后集体学习,大胆表演。动作表演有助于孩子们进一步巩固对歌曲内容的掌握
5、活动延伸:鼓励孩子们尝试创作歌词家:小雨点可能落在哪里,谁会高兴?把它们放进歌里唱歌。
分析:活动延伸教师激励儿童尝试创作歌词,不仅让儿童进一步了解歌词的结构特征,而且培养儿童的发散思维。
课后反思:
幼儿园组织的青年教师“展示技巧,亮风采”在艺术领域的评价活动中,我观察了郭思义老师的大班歌唱活动小雨。教师结合春季的季节特点,选择了这项活动,并在活动前仔细研究了教学计划,并做了充分的课前准备。《纲要》指出,教师应充分考虑儿童的学习特点和认知规律,采用适当的组织形式和教学方法进行教学,注意生活和游戏中的教学。本次活动在这方面做了很好的示范,以下是对儿童活动状态和教师指导策略的评价。
首先,创造情境,激发孩子对活动的兴趣。
兴趣是最好的老师。它会像催化剂一样激励孩子们积极参与活动。活动一开始,老师就播放课件,展示小雨点的图片。他们想让云妈妈通过唱歌找到自己的故事情境,自然地引出活动内容。同时,老师邀请大家一起听、欣赏、学习歌曲,帮助小雨点一起唱歌,让云妈妈更快地找到小雨点。教师营造了轻松、自由、民主的氛围。通过故事情境的创作和引入,一方面激发了孩子们对欣赏和学习歌曲的浓厚兴趣。另一方面,它调动了孩子们帮助他人的主动性和积极性。所有的孩子都充满了兴趣,专心参与活动,为学习歌曲做好了充分的准备。
二、游戏形式,引导孩子理解歌词。
《指南》告诉我们,要充分考虑孩子的学习特点和理解规律,注重趣味性,寓教于生活和游戏。在活动的歌词学习中,教师充分利用课件的动画链接玩耍“阳光魔法”游戏的形式鼓励孩子们帮助小雨点回到云母身边。也就是说,老师会问歌词内容的问题“小雨点落在哪里?”之后,如果孩子们能正确回答,他们可以启动(点击)课件上的魔棒,帮助小雨点回到云妈妈身边。小游戏对孩子们很有趣。同时,老师邀请孩子们随机抽签回答。每个人都可能被邀请回答歌词,这充分调动了所有孩子理解歌词内容的主动性。孩子们边玩边学,改变了以往一问一答理解歌曲的枯燥学习形式,让孩子们边玩边理解歌词,体验帮助他人的快乐心情。