设计意图：
《纲要》指出：“儿童语言的发展及其情感.经验.思维.社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中，将语言与音乐相结合，使儿童能够听到音乐的情感，并与诗歌中的情感相结合，进一步促进儿童对诗歌的理解和掌握。《太阳与月亮》这首诗简单有趣，节奏优美，朗朗上口，容易被小班孩子接受和理解。
活动目标：
1.引导孩子感受诗歌“静悄悄”与“热闹”体验诗歌带来的不同意境。
2.理解诗歌内容，学会有情感地朗诵。
3.初步学习仿编。
4.发展儿童观察.分析能力.动手能力。
活动重点难点：
活动重点：了解诗歌内容，学会情感阅读。
活动难点：模仿。
活动准备：
多媒体PPT课件.图片打印(太阳.月亮.小花.小鸟.小兔).两种不同风格的音乐：森林狂想曲和摇篮曲
配套课件：小班语言诗歌课件《太阳与月亮》PPT课件
活动过程：
小班语言详细教案及教学反思《太阳与月亮》包括PPT课件
二.观看PPT理解诗歌
1.这里有一首诗叫《太阳与月亮》，老师朗诵：
太阳出来了，花儿醒了，鸟儿醒了，兔子醒了，白天真热闹。
月亮出来了，小花睡着了，鸟睡着了，兔子睡着了，夜晚静静地。
刚才老师读诗的题目是什么？
2.引导孩子用诗中的话说出来。
太阳出来了，谁醒来了？
白天怎么样？(引导孩子用热闹这个词，今天我们小二班来了这么多家长，我们今天的教室也很热闹)
什么时候安静？每个人都要做什么？
你是怎么睡觉的？
环节分析：教师情感示范朗诵，帮助孩子理解诗歌内容，给孩子正确的发音.语调示范和情感感染。及时提问，帮助孩子梳理诗歌内容，加深对诗歌的理解。
3.师幼游戏，巩固孩子对诗歌的理解。
现在小诗歌要和我们的孩子玩游戏了。闭上眼睛，看看诗中哪一句是偷偷藏起来的。如果我们想大声说出藏起来的诗，他就会回来。闭上眼睛，哪一句不见了？让我们一起大声说。
现在让我们来谈谈，看看诗歌宝宝是否都回来了?(整体一次)
链接分析：通过隐藏，找到，让孩子们巩固快乐游戏中的诗歌内容，使枯燥的诗歌学习生动有趣，同时锻炼孩子的记忆，通过游戏突破关键学习。
三.学习情感朗读诗歌
1.引导孩子和老师一起朗诵诗歌。
白天很热闹，太阳出来了，我们读诗的声音可以大声，脸可以微笑，晚上每个人都睡着了，声音可以轻一点。（总共两次）
2.太阳和月亮也带来了两种音乐。让我们听听。你认为哪种音乐是太阳出来的，哪种音乐是月亮出来的？当太阳出来时，我们的小手像太阳一样举起来发光。当月亮出来时，我们很快就安静地休息了。
环节分析：通过音乐与语言的融合，创造情境，让孩子们更好地欣赏诗歌的意境。
3.师幼游戏
小花白天醒来时是什么样子的？鸟儿醒来时是什么样子的？兔子醒来时，你能用什么动作来表达？现在，让我们听音乐，一起表演诗歌。
链接分析：调动音乐中的各种感官，动作.语言，运用多种方式促进儿童的发展。
四.创编诗歌
1.嘿，太阳出来了，除了小花，.小鸟.兔子醒了，谁醒了？月亮出来了，谁睡着了？
2.引导孩子们创作诗歌。
现在我们和音乐一起玩游戏，当太阳出来的时候，我们可以做一棵树一朵花.一只大花猫，一个孩子，你想做什么就做什么，(问:你想做什么)好，准备好。
环节分析：引导孩子通过动作呈现孩子的想法，符合小班孩子直观形象思维的特点。教师首先根据孩子的动作进行诗歌创作示范，然后引导孩子说话，通过动作到语言，突破教学难点。
五.这里玩有趣的游戏。现在是白天还是晚上？白天真热闹，让我们一起出去玩吧！
活动反思：
根据小班儿童的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，通过游戏帮助儿童记忆和创作诗歌。在教学准备中，采用传统图片，简单易行，操作方便，方便师生互动。虽然课件的应用在某些方面给教学带来了更多的便利和优势，但传统的图片教具在师生互动操作上也有着无与伦比的优势。通过隐藏图片，教师可以让孩子用记忆来回忆诗歌的内容。在活动中，通过音乐与语言的融合，更好地促进目标1的实现和品味“热闹”和“静悄悄”意境。在这次活动中，在儿童创作的过程中，教师应注意儿童思维的发散，引导儿童发挥想象力，创造越来越广泛的内容，而不仅限于动物。
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