幼儿园幼儿小班语言活动教案《水果歌》包反思

活动目标：

1.观察梨子.苹果等水果的颜色，以水果的颜色为主题创作儿歌。

2.培养孩子在大家面前大胆说话的习惯，学说普通话。

3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

4.培养孩子大胆说话、说完整话的好习惯。

5.引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

活动准备：

1.梨子.苹果.葡萄.西瓜等水果的图片(前面没有颜色，后面有颜色)。

2.水果挂饰(梨.苹果.葡萄.几个西瓜)。

活动过程：

一.导入

“今天，我们班来了几位小客人。是谁？现在，请他们出来见你。”

1.老师逐一展示苹果苹果.梨子.葡萄.西瓜和其他水果图片（没有颜色的一面），并引导孩子们说是什么水果。

2.“仔细看，它们有颜色吗？”(没有)

3.让孩子们谈谈苹果的颜色，说对了，老师把图片翻过来，也就是红苹果。

4.用同样的方法，让孩子们谈谈其他水果的颜色。如果是对的，老师会把水果的图片翻过来，也就是黄梨.紫葡萄.绿西瓜。

二.编辑儿歌《水果歌》

老师告诉孩子们要根据水果的颜色来编儿歌。

1.为苹果编辑。

老师先编一句:什么水果是红色的？启发孩子编第二句:苹果是红色的。告诉孩子把老师编的句子和孩子编的句子联系起来，儿歌就编好了。

2.为梨编。

老师编的第一句话：什么水果黄黄？激励孩子说出来“梨子是黄色的。”

3.给葡萄编。

“现在我们为葡萄编辑。谁来编第一句？”请一个能力强的

儿童编第一句：什么水果紫紫？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫。

4.请把刚才编的儿歌连起来读一遍。

什么水果是红色的？苹果是红色的。什么水果是黄色的？梨是黄色的。什么水果是紫色的?葡萄是紫色的。

5.“孩子们编的儿歌真好听。现在我们再编西瓜。谁会一下子编出两句话？”

请模仿前面的句型：什么水果是绿色的？西瓜西瓜是绿色的。

6.请试着把儿歌连起来读一遍。

7.集体再读一遍，边读边动。

三.游戏：水果歌。

请戴上水果吊坠，练习儿歌。如老师（或个别儿童）问：“什么水果是红色的？”戴着苹果饰品的孩子站起来说：“苹果苹果是红色的。”戴其他饰品的孩子不能站起来。

四.鼓励孩子回家后把其他水果放进儿歌里，读给父母听。

五.延伸活动：

1.区域设置和日常活动组织

在语言活动区放置其他水果图片，引导孩子们为他们编写水果歌曲。

2.与家长沟通计划

家长可以带孩子去了解更多的水果，了解它的颜色，并建议家长邀请邻居家的孩子参与创作，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。

活动反思：

我将整个教学活动分为三个部分：

一.导入。我以告诉孩子们今天班上有几个小水果客人为线索，引出了教学活动的主角——四种水果。我一个接一个地展示图片（没有颜色的一面），引导孩子们说这是什么水果？然后让孩子们观察这些图片是否有颜色？让孩子们谈谈这些水果的颜色。当孩子们回到正确的地方时。我正在翻转图片（颜色）；

二.引导孩子们编儿歌。我先告诉孩子们，接下来我们要根据水果的颜色来编儿歌。我先说一句:“什么水果是红色的？”让孩子回答第二句：“苹果苹果是红色的。”告诉孩子把老师说的第一句和孩子说的第二句联系起来，儿歌就编好了。接下来，用同样的方法为剩下的三种水果编儿歌。请试着把刚才编的儿歌连起来读一遍。“什么水果红，苹果红；什么水果黄，梨黄；什么水果绿，西瓜绿；什么水果紫，葡萄紫。”

三.游戏。给每个孩子发一个不同的水果模型，巩固孩子刚学的儿歌。我问孩子：“什么水果是红色的？”拿苹果的孩子站起来说：“苹果苹果是红色的。”另外三种水果也用同样的方法玩游戏。

整个教学活动结束后，我认为主要问题是我的指导不够。孩子们非常热情。在创作过程中，我问：“什么水果是红色的？”孩子们可以回答是苹果，但他们不能完整地说出水果的名字和颜色。但我只是强调要把水果的名字说两遍，然后说颜色是一个完整的句子，没有用更直观的方法来引导孩子们完整地创作儿童歌曲。如果我拿着一个苹果模型，展示一个孩子会说：“苹果。”另一个孩子会说：“苹果.”然后让他们说颜色，儿童歌曲更完整。孩子们也可以通过提示准确地说出相对完整的句子，但也可以让孩子表达得更清楚，活动效果会更好。

在游戏过程中，孩子们都很活跃，我问：“什么水果是红色的？”拿苹果的孩子可以站起来，但他们没有按照我的要求站起来说：“苹果苹果是红色的。”原因是孩子们在创作儿歌的过程中还没有掌握这句话。可见，在教学活动中正确引导孩子是非常重要的。