活动目标：
1.结合情景理解诗歌内容，学会有表情地朗诵。
2.培养孩子热爱小动物，喜欢小动物的情感。
3.通过视听讲相结合的互动方式，培养连贯表达的能力。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.萌生对文学作品的兴趣。
活动准备：
请配合老师的情景表演(小鸡).小猫.小狗)；图片(头饰)几个(小羊).公鸡.小青蛙.小鸭)；玩具小动物每个孩子一个；磁带；录音机
活动流程：
一.场景导入：小动物来访
（电话铃响了，老师接电话，有小动物来拜访）老师：动物之家的小动物打电话来我们班，陈老师同意了，你欢迎他们吗？（欢迎！）那么你猜猜哪些小动物会来呢？（孩子们自由回答）
二.场景演示，帮助孩子们理解诗歌，并在此基础上学习诗歌。
(敲门声)老师:哦，一定是小动物来了。我要开门。(开门)小动物，你来了，欢迎你。(小动物自我介绍，比如:我是小鸡，叽叽喳喳，大家好！老师引导孩子也跟小动物打招呼)(老师一个个吻鸡、小猫、小狗，说，吻鸡，欢迎你，“小动物”笑一笑，并发出声音，如：叽叽喳喳。
教师提问：
1.哪些小动物来到我们班？
2.老师如何欢迎他们？
3.他们的表情怎么样？
4.还发出什么声音？(喋喋不休。.喵喵喵.汪汪汪)
老师：我们可以编一首好听的儿歌（老师朗诵儿歌，并配上相应的动作）
老师：我们的孩子和老师一起读，好吗（孩子们跟着儿歌）
三.角色游戏，仿编儿歌。
老师：孩子们，想想看。还有哪些小动物会来我们班？小动物也带来了一些小动物。你看谁？(老师展示头饰，让孩子说是谁，学他的叫声，然后请学好这只小动物表演角色。
四.活动延伸：亲小动物
老师：孩子们，老师让你找一只小动物，和他交朋友，亲吻他，好吗？（让孩子们在音乐中找到玩具动物，亲吻小动物，自由地做各种动作。
课后反思：
为了实现本次活动的目标，我采用了以下方法：观察导入法.游戏展示法.魔术演绎法。在整个过程中，孩子们通过认知，.体验.表演从情感.态度等方面得到了发展：
1.孩子们在情感上得到快乐，快乐贯穿整个活动。就像学习小动物叫和走路一样，孩子们都很开心.快乐，当用小手偶和他们握手时，孩子们更喜形于色；
2.孩子们的态度反映了他们喜欢小动物，愿意和小动物一起玩耍，加深了人与动物的感情，获得了初步的沟通能力，体现在了解小动物和小动物一起变魔术的环节上；
3.儿童现有水平在原有水平上有所提高，大多数儿童在开始学习小动物叫声时使用XX学习语言节奏。我用儿歌的形式引导孩子用儿歌的形式引导孩子学习。XXX语言节奏模仿小动物的叫声，符合孩子的年龄特点，提高孩子的语言节奏。
孩子们对整个活动感兴趣.参与性强，但也存在一些不足，表现在：因为小班孩子还小，我没有充分调动孩子在活动中的积极参与，有几个孩子没有参与活动，我会在以后的教学过程中努力工作.努力，再努力。
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