教学经验：
第一个是彩色筷子。使用生活中常见的四种颜色的筷子，突然吸引了孩子们的注意，让他们更积极地参与配对和分类。孩子们的表现也出乎我的意料，“为什么要找到它作为你筷子的好朋友呢？”不仅因为颜色，还有人说了“因为上面的图案是一样的”的答案，这显示了孩子们的观察能力。第二个是图案筷子。使用三种儿童常见的图案进行操作，要求儿童根据筷子的图案进行分类。经过这两种分类，儿童可以进一步了解筷子的外观特征，
纵观整个活动，所有环节都围绕着“筷子”进行。游戏情境强烈，各环节相互渗透。在最后分享数字饼干的过程中，它反映了筷子的使用价值，巩固了知识点。本次活动体现了教学内容组织中“整合”的设计理念，不再是简单的数学活动，有效贯彻了《纲要》的理念，真正实现了玩中学、学中乐、师生互动、生生互动。我相信通过这次活动，孩子们可以真正体验到玩中学的乐趣。
活动目标：
1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的差异，找到相应的，并进行分类。
2、在游戏中，尽量用筷子夹住食物，体验美味食物带来的乐趣，并分享食物。
3、激发孩子们使用筷子的乐趣。
4、引导孩子积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养儿童的逻辑思维能力。
活动准备：
1、筷子有红、黄、蓝、粉四种颜色图案。
2、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。
3、各种水果切成块。
4、一个盘子，一双筷子，四个插筷筒。
5、录音机、磁带。
活动重点难点：
重点：配对、分类、使用筷子。
难点：用筷子。
活动过程：
1、导入场景
1、孩子们，你们好！今天我想邀请你们到我家做客，你们愿意吗？
2、但是我遇到了困难，你帮我，好吗？
二、学习配对
1、(展示筷子)你看，这是什么啊？
2、熊想请我们的孩子给筷子找好朋友，请帮他找好朋友，好吗？
3、请从后面的桌子上找一根一模一样的筷子做他的好朋友，好吗？
4、现在请从小椅子下面找筷子，然后去后面找他的好朋友！
5、幼儿活动――配对。
6、“xxx，请告诉我，你为什么要找他做好朋友？”(请2-3个孩子)
7、原来你找他们做好朋友是因为他们的颜色和图案一样。你的小眼睛真亮！
三、学习分类
1、你在哪里找到筷子的家吗？
2、（显示筷子管）你看，这是筷子的家，它被称为筷子管。它们有什么区别？（颜色）这是什么颜色的？那么这个呢？然后请把你的筷子送回家，好吗？请轻轻地把筷子送回家，有序，一个接一个，不要把它们送到错误的家。
3、幼儿活动――分类。
4、请看筷子家找对了吗？(如果发现错了，请一个孩子再找一次，并说说为什么？)
5、哇，我们的孩子太棒了！把红筷子送到红筷子管，黄筷子送到黄筷子管，蓝筷子送到蓝筷子管，粉筷子送到粉筷子管，真的很棒！
6、但是筷子想找一个新家。看！这是他们的新家。他们有什么区别？(图案)这是什么图案？这个呢？顺便说一下，一个是花，一个是蝴蝶，另一个是绿色图案。
7、现在请给这些筷子找一个新家。你喜欢什么样的筷子，你轻轻地把他从家乡拿出来，然后把他送到新家，好吗？一个接一个地有序，否则你会伤害筷子，他会忽略你。
8、幼儿活动――再次分类。
9、请看筷子家找对了吗？(如果发现错了，请一个孩子再找一次，并说说为什么？)
10、哇！你的小眼睛真亮啊！比孙悟空还厉害啊！
四、学会使用筷子
1、刚才，我们帮筷子找了个好朋友，还把他送回家，那你知道筷子还有什么用吗？
2、顺便说一下，筷子也可以夹东西吃。你知道怎么用筷子吗？(请孩子们谈谈)
3、数几根筷子——两根小筷子。
那小手怎么拿呢？-手握中间对齐。
如何使用？请中指帮忙，张开嘴巴。-张开嘴夹紧。
最后怎么样？-阿呜阿呜吃饱了。
4、好吧，让我们一起试试。(再读一遍儿歌)
五、水果大餐
1、(展示熊)小二班的孩子真棒！你帮我解决了这么多困难，为了谢谢你，我请你吃水果大餐，好吗？
2、今天我要请你吃筷子和水果晚餐，所以你必须用筷子夹住，不要用小手抓住，因为我们的小手刚刚玩过，很脏，知道吗？这里的筷子也很脏，我准备了干净的筷子放在桌子后面，当孩子们去拿的时候也应该有序，一个接一个，好吗？然后把食物放在盘子里吃。
3、好吧，我们开吃了！
4、你也可以把水果夹给客人老师吃。
5、托班的弟弟妹妹也想吃，我们也请他们一起吃，好吗？
课后反思：
1、选材来源：
这项活动的材料来自生活。筷子是孩子们熟悉的餐具。他们基本上每天都能看到，中产阶级的孩子们必须尝试用筷子吃饭。因此，我选择筷子作为活动的载体，让孩子们尝试在游戏中使用筷子，体验乐趣，激发他们对未来用筷子吃饭的向往。
二、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和目的地，并在活动中发挥指导作用。根据班级儿童的年龄特点和实际情况，确立了认知、能力和情感目标，包括独立表达的组成部分和相互融合的一面，目标为：
1、通过观察、辨别筷子颜色、图案的差异，找到相应的，并进行分类。
2、在游戏中，尽量用筷子夹住食物，体验美味食物带来的乐趣，并分享食物。
3、激发孩子们使用筷子的乐趣。
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