设计意图：
我园是“十五”教育部重点课题“民间艺术教育体系在儿童素质教育中的研究”多年来，实验基地对民间艺术活动进行了有益的探索。
梅花是南京的一朵花。探梅赏梅是南京的民俗。南京梅花山是中国唯一一个位于世界物质文化遗产景区的梅花景区，被誉为“世界上第一梅山”。每年春天，成千上万的梅花竞相开放，层层叠叠。梅花色彩鲜艳，造型多样，在中国传统文化中寓意深远，代表坚强、忠诚、优雅。因此，我结合我们幼儿园的课程特点，组织了这项活动。通过让孩子们在优美的古筝音乐中欣赏各种梅花的色彩和外观，感受中国画大师画的“红梅图”独特的审美意境，培养孩子的审美情趣，在此基础上，让孩子尝试用浓淡的彩墨创作红梅花，体验彩墨创作的乐趣，提高手眼协调能力和美的表达能力，激发孩子对家乡的热爱。
目标：
1.欣赏各种梅花的颜色和美丽的外观，尝试在梅枝上用点画的方法在花芯周围画花瓣，画出雄蕊。
2.注意画面布局，会用大小两种画笔来表达花瓣和雄蕊。
3.用彩墨画体验梅花的乐趣。
4.孩子能积极回答问题，增强口头表达能力。
准备：
大、小毛笔每人一支，笔架；厚、淡不同的红色颜料，墨水；树干宣纸已画好；各种梅花PPT，古筝音乐《高山流水》等。
过程：
一、谈话介绍，回忆表达梅花现有经验
老师(展示梅花图):这是什么？你在哪里见过梅花？
老师:你看到的梅花是什么样的?(孩子们充分表达。
老师:你看梅花的时候有什么感觉？(孩子们充分表达。
(分析:老师“你在哪里见过梅花？”为了让孩子们充分表达自己对梅花的经验，不仅激发了孩子们参与活动的兴趣，也为孩子们进一步欣赏梅花的颜色和外观铺平了道路。
二、欣赏各种梅花，感受各种颜色、形状、形状、梅花
老师：春天，孩子们在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花是什么样子的呢？有什么好看的颜色？让我们一起看看。
1.在优美的古筝音乐中欣赏许多梅花图的色彩。
老师：仔细看看，这些梅花是什么样子的？有哪些好看的颜色？这些梅花看起来像什么？
老师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉？
老师(总结):梅花有各种颜色，有大红、玫红、粉红、黄、绿、白……它们在春天竞相开放，非常漂亮。
2.欣赏单一梅花图片，感知梅花的形状。
(1)整体感受梅花的形状。
老师(展示两张不同花瓣的梅花图片):梅花到底是什么样子的？主要部分是什么？
老师：这两朵梅花有什么区别？
（2）重点观察五瓣梅花的形状。
老师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。
老师(展示五瓣梅花图):这个梅花是什么样子的?有多少花瓣?(五花瓣。
老师：花瓣是什么样的？(圆)它们是怎么排列的？(围着花心。
老师：花的中间是什么？雄蕊是什么样子的？它是什么样子的？
老师：这朵花是开放的，没开的花叫什么？花蕾是什么样子的？(圆，有的大，有的小。
老师：梅花长在哪里？
老师（总结）：梅花有五个花瓣，花瓣圆，生长在花心周围；中间有细长的雄蕊，从中心到周围，像水母的触角，像太阳的光……很漂亮。这些圆的，有大有小，没有开放的是花蕾。它们都长在梅枝上。
（分析：教师利用多媒体引导孩子们在美丽的古筝音乐《山水》的背景下欣赏精心挑选的梅花图片，并将孩子们带入诗意。教师还鼓励孩子们发挥想象力，大胆地表达自己真实而独特的想法，使孩子们积累丰富的情感经验，体验梅花的美。
三、欣赏国画《红梅图》
1.初步欣赏作品。
老师：梅花很漂亮。许多画家喜欢画梅花。这幅梅花画漂亮吗？画家用什么材料画梅花（树枝是用墨水画的，梅花是用红色的中国画颜料画的）
2.仔细观察画面的颜色、布局等。
老师:这个大梅花的颜色是什么？(红色)这个小的？(粉色)这里的梅花画得怎么样？(有的地方多，有的地方少。)什么是不开放的？(花蕾。
老师（总结）：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅；有的大，（教案）.出自：快思.有的小；有的地方多一点，密一点，有的地方少一点，疏一点；画家还画了一些花蕾。画家画了这么多不同的梅花，看起来很漂亮。这些梅花都画在树枝上。
（分析：教师在欣赏美丽的中国画大师作品《红梅图》时，不断引导孩子仔细观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，为孩子自主创作彩色墨画打下良好的基础。
四、儿童创作
1.简单感知绘画材料和绘画方法。
老师：今天请孩子们做小画家，画一幅画“梅花图”看看桌子上有什么东西。
老师：树干和树枝已经画在纸上了。接下来，让我们画梅花。每个人都有一支大毛笔和一支小毛笔。你认为大毛笔适合画什么？小毛笔适合画什么？为什么？
老师:怎么画？先拿一支大毛笔，在小盘子里舔一下，蘸点水，然后蘸上红色颜料。你可以先在纸上试试深度。梅花画在哪里？(树枝上)在树枝旁边轻轻地点出花心，在花心周围画出五个花瓣(如果你想把花瓣画得更大，笔可以压一会儿)。花瓣画好后，换一支小毛笔蘸上浓墨，轻轻画出像太阳一样的雄蕊，也可以画出花蕾。
2.孩子们在优美的古筝音乐中创作，老师巡回指导。
指导要点:(1)在树枝上画梅花。(2)注意颜色、大小、密度等。(3)正确握笔。
五、欣赏、交流作品
老师：你喜欢哪幅作品？为什么？
老师：你是怎么画的？哪里最满意？
延伸活动：
请孩子回家或继续在活动区用其他国画颜料创作各种梅花。
反思：
幼儿园艺术教育要注重儿童对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向。活动中。教师首先通过对话引入话题，调动孩子现有的经验，鼓励孩子介绍各种梅花的颜色和形状，引起孩子的学习兴趣。然后，老师引导孩子们在美丽的古筝音乐背景下欣赏各种梅花的颜色和形状，让孩子们获得丰富的情感体验，在此基础上充分发挥想象力，用语言表达梅花的感受。孩子们惊叹于梅花之美，纷纷以梅花之美，“红艳艳”“雪白雪白”“五彩缤纷”等待词语表达。然后，老师引导孩子欣赏画家的《红梅图》，让孩子感知彩墨画的特点，提高审美能力。在老师生动的语言感染下，在老师不断的提问中，孩子们充分了解了大师创作的精致:色彩深度合适，花瓣大小分散，布局密集变化，看似有序随意的独特写意，美丽有趣。充分欣赏为孩子的创作提供了基础，激发了孩子的创作热情。他们转移了自己的经验，用浓墨淡色表达了自己的理解和情感，达到了理想的活动效果。
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