活动背景：
淮剧又称江淮剧，是由江苏盐城地区的地方小戏开发而成，在上海流行.江苏.在安徽的一些地区，淮剧以他的委婉.缠绵.细腻的歌声深受人们的喜爱。由于网络的普及，网络的普及。.电视节目内容丰富，似乎让人们忘记了传统歌剧，尤其是青少年知之甚少，因此，从儿童开始，幼儿园适当增加以歌剧欣赏为主题的教育活动，可以有效发挥歌剧艺术教育的优势，培养儿童情感，增强儿童对民族民间音乐的理解。其次，孩子们对歌剧并不陌生，电视媒体.社区活动.爷爷奶奶不时唱几句。从欣赏家乡戏曲入手，开展主题活动，可以进一步培养孩子爱家乡的情感.，帮助孩子关心身边的人和事，拓展知识面。以理解和欣赏戏曲为主要目的，完全符合孩子的年龄特点和《纲要》的要求。
活动目标：
1.了解淮剧中的老生.小生.花旦.丑角的外表和演唱特点。
2.能有趣地模仿和表演，体验淮剧欣赏和表演的乐趣。
3.萌发热爱家乡地方戏曲的情感。
4.培养孩子思考问题.解决问题的能力和快速反应的能力。
活动准备：
1.淮剧服装（花旦）
2.儿童表演一套道具(老生胡须).水袖.化妆粉)
3.花旦.老生.小生和丑角的演唱片段ppt和演唱录音
4.到社区欣赏爷爷奶奶的淮剧表演
活动过程：
孩子们跟着老师模仿戏曲圆场步，随着东呛.咚呛.呛.呛.呛锣鼓音乐进入活动现场。
一.欣赏淮剧服装，了解水袖。
老师展示淮剧服装，引导孩子观察.和现在的服装相比有什么相似和不同的地方。
老师问：老师这里有一件漂亮的衣服，你在哪里见过？
孩子们回答：1.在电视上2.演戏时穿的3.在公园里看到的4.古人穿的。
老师问：这件衣服和我们现在穿的衣服有什么区别？
孩子们回答：1.面前绣着好看的花2.没有领子3.没有纽扣4子长.身体长5.色彩鲜艳等等
老师：这是女人在古代穿的衣服，非常漂亮，绣着漂亮的花，没有纽扣，胸了个结。袖子很长，袖口是白色的，我们称之为“水袖”，在舞台上表演时，老师边说边表演。
二.组织孩子观看PPT，逐一了解淮剧中的老生.小生.花旦.丑角等不同角色的服装.演唱风格.表演特征。
(一)播放老生.小生演唱片断了，师幼互动，一起讨论
1.欣赏后，老师问：视频中播放了一段戏，你看到谁在表演？他们穿什么样的衣服？
孩子：一个是爷爷，一个是叔叔。
孩子：穿长衣服，脚底穿厚鞋，戴帽子等等
老师:衣服颜色比较深，胡子长的爷爷在戏里我们叫他“老生”；衣服颜色鲜艳一点，年轻的角色我们称他为“小生”。他们都戴着官帽，腰间有什么？他们是怎么唱歌的？
2.孩子们第一次看老生第一次老生第二次老生第二次.小生演唱片段，孩子观看不够仔细，回答问题不够全面，带着老师的问题再次观看小生演唱片段，孩子观看不够仔细，回答问题不够全面，带着老师的问题再次观看.老学生的唱片再次被打破，老师和孩子们再次讨论，让孩子们将自己的感受分开.充分表达想法。
老生.小生表演时，手里拿着玉带，走路一摇一摇。讨论老师示范表演，运用道具(胡须).玉带)让孩子跟着音乐模仿表演。
老师：他们是怎么唱歌的？
孩子：有时唱得快，有时唱得慢.很慢，老声音粗，不像我们的孩子唱歌，不用普通话，用我们盐城的方言。
3.老师总结了孩子们回答的问题，告诉孩子们：像这样用我们的盐城方言和我们刚才听的曲调唱歌，通过不同的角色表演一个故事，曲调很委婉.美丽，深受人们喜爱，是我们盐城地方戏淮剧。
（2）播放花旦的演唱片段
老师:淮剧中有很多角色。刚才我们欣赏了老生生.还有小生角色的服装.和表演，我们现在欣赏什么角色？
孩子们齐声回答：小姐。老师纠正：表演年轻女性角色，称为年轻女性角色“花旦”。
老师：花旦穿的衣服.表演怎么样？
孩子：花旦的衣服漂亮，袖子长；表演时一甩一甩；
孩子：唱歌也是用盐城方言，不用普通话；唱歌声尖，很好听……
老师组织孩子们用道具(孩子们每人两个白长袖)跟着音乐模仿花旦甩袖表演。
(三).播放丑角演唱片断了
1.讨论
老师问：看完这场演出，你有什么感觉？
幼儿：好玩.好笑，好开心。
老师：在淮剧中我们称他为什么角色？
幼儿：小丑
老师：丑角是怎么化妆的，又是怎么表演的？
(画白鼻梁，唱歌很搞笑，动作很可笑)
2.表演
请个别孩子表演搞笑动作。
老师用粉拍白鼻梁，表演丑角。(孩子们笑了)
三.综合表演老生.小生.花旦.丑角等角色
老师：今天，我们一起欣赏盐城地方戏淮剧，知道淮剧里有老生生，.小生.花旦.丑角和其他角色，不同角色的音乐表演也不同，请孩子们听清楚，根据不同的音乐，拿着道具，表演不同的角色。（提醒孩子们在穿白色鼻梁时闭上眼睛）
播放音乐，孩子们选择不同的道具表演。
四..欣赏淮剧剧照，结束活动。
淮剧以其委婉.动人的歌声深受人们的喜爱。有些孩子从小就学唱淮剧，甚至外国人也学唱淮剧（看剧照）
老师：中国的戏曲表演有很多种，中央11频道每天都有戏曲节目，孩子和爸爸.妈妈一起欣赏。
活动反思：
这是一项成功的教育活动，在盐城优质课程评价中获得一等奖。在这次教育活动开始时，老师带领孩子们用歌剧中的圆步，随着锣鼓的声音走进活动室，突然调动孩子们参与活动的热情，然后引导孩子们观察戏剧。
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