(1)说教材分析
《谁松土》的故事选自省教材第五主题“玩玩乐”小班语言课。这个故事讲述了蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物在孩子们的生活中比较常见的故事。故事讲述了桃树在寻找帮助他们松土的小动物时与小动物的一系列对话。虽然孩子们对故事中的小动物非常熟悉，但他们对自己的一些生活习惯了解不多。故事情节简单，符合小班孩子的年龄特点。
(2)说教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出的目标和要求，结合下学期儿童的年龄特点和语言发展水平，从知识、技能和情感三个方面提出了本次活动的目标。
1.知识：了解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2.技巧：愿意参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3.情感：通过学习故事，学会帮助别人做力所能及的事情
(3)说重，难点
我愿意参与故事表演作为教学重点，通过孩子们的比色表演，突出重点，突破难点。
小班孩子的语言表达不完整，有时只说半句话不能说，或者不能表达心中的想法，根据孩子的语言发展，我确定这项活动的困难是：用更完整的句子大胆地表达他们的想法。
(4)教具的准备
为了更好地服务于活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1.物质准备
我为孩子们准备了头饰，这故事，我为孩子们准备了头饰；
根据故事，我准备了一个教师资源故事，使故事更加生动，方便孩子们理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的理解。
2.知识准备
通过问答，了解故事中小动物的生活习性。
通过讨论，我们知道如何帮助别人在生活中尽我们所能。
(5)说学情
小班的孩子大约4岁。虽然这个班的孩子很活泼，但有时他们不能大胆地表达自己。但孩子们对这个故事非常感兴趣。他们通常喜欢把自己想象成故事中的一个角色。孩子们想说又不知道怎么说。即使他们说了，也很难完全表达自己的意思。因此，我想通过活动为孩子们提供说话和表演的机会。
(六)说教法
教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更准确有效地掌握学习对象。”根据孩子的学习情况，本次活动采用情景教学法、角色表演法、操作法等。
1.情境教学方法：根据故事内容，为孩子创造情境，让孩子更好地理解故事内容，集中注意力。
2.角色表演方法：角色表演是孩子们最喜欢的活动，尤其是可爱的动物形象，深受小班孩子们的喜爱。让他们扮演自己的角色，不仅能增强孩子们参与活动的兴趣，还能充分展示自己，大胆说话。
3.观察方法展示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们对蚯蚓的理解。
(7)说学法
整个活动以孩子为主体，让孩子在轻松的氛围中看、听、想、说，掌握活动的重点和难点。孩子们使用情景表演法、讨论对话法等学习方法。
1.场景表演方法：儿童在表演中，边玩边联系故事中的一些句子，反映了《幼儿园教育指导纲要》中提出的句子“语言能力是在应用过程中发展起来的。”
2.讨论谈话方法：孩子们可以在谈话中自由地表达自己的理解和观点，这是孩子们练习说话的好机会。.
(八)活动程序
结合儿童的年龄特点和活动目标，我设计了以下四个环节：
1.通过图片讨论故事情节。
2.完整地讲述故事，角色表演。
3.在情境和观察中观察教师资源讨论故事情节。
在这个链接中，我提出了以下问题供孩子们讨论：小桃树遇到了谁？它是怎么说的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟有什么技能？
通过提问，孩子们可以在讨论和谈话中大胆地说出自己的想法。孩子们在轻松愉快的氛围中提高了口语表达能力。
4.完整地讲述故事和角色表演。
事实上，这个环节侧重于揭示思想内涵和进行情感教育。我把它贯穿整个故事情节，让孩子们通过回忆的方式完整地讲述故事。同时，我还用提问的方法引导孩子们掌握重点：谁帮助小桃松的土壤？你能为你的好朋友做些什么？孩子们自己说答案。有老师和孩子一起表演角色，锻炼语言表达能力，增加活动的兴趣。
我和孩子们讨论，你喜欢谁的故事？为什么呢？巩固复习故事中的对话。
活动反思：
通过这次活动，孩子们的思维和想象力得到了充分的锻炼，其中不同角色的表演故事使孩子们的语言表达能力得到了锻炼，这也非常有趣。通过活动，我们不仅可以了解蚯蚓的生活习惯，还可以了解其他动物的能力。让孩子们用优美的动作来表达蚯蚓松土，对孩子们来说是一个挑战。对于不敢及时表扬自己的孩子来说，其他孩子也敢于大胆地想象和表演。后面的部分让孩子们在观察实物时更加直观，可以方便孩子们的观察。当孩子们看到真正的蚯蚓时，他们非常兴奋和惊讶。通过鼓励孩子细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
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