活动生成：
我们幼儿园附近有一棵古老的石榴树，孩子们经常经过石榴树。秋天，天气变冷时，石榴树上的叶子落在地上，形成了一道美丽的树.独特的风景深深地吸引了我和孩子们。我们围着石榴树唱歌笑语。孩子们对它的变化产生了浓厚的兴趣：“老师，你看，没有叶子的石榴树也很漂亮。”孩子们的一句话提醒我，生活是艺术的源泉，引导孩子们感受大自然的美，引导孩子们利用大自然中的东西来创造或开展活动，孩子们必须喜欢它。所以，我结合了主题三五彩缤纷的秋天.二主题二秋情活动二叶变，设计了本次活动——树枝印刷。
活动目标：
1.通过欣赏作品，感受树枝抹.压后独特的美感，提高孩子的审美能力。
2.尝试用不同的树枝大胆印刷、添画，体验树枝添画活动的快乐。
3.孩子能积极回答问题，增强口头表达能力。
4.培养孩子的勇气.个性活泼。
活动准备：
1.各种树枝，棉签.水粉颜料.调色盘.卡纸.白纸若干。
2.教师制作的树枝添加了几幅成品。
活动过程：
1.欣赏作品，感受作品的美。
师：“今天，我带来了几幅画，让我们来欣赏一下。”(展示几幅示范画)
幼：“哇，真漂亮！”
师：“画上有什么！”
幼：“有太阳.小鸟.小老鼠.树……”
师：“还有什么?”
幼：“树。”
师：“这些树长得一样吗？”
幼：“不一样。”
师：“为什么不一样？”(边指树，边提问。
幼：“有的树干粗，有的树干细。”
幼：“有的树干很多，有的很少。”
师：“看到这些画有什么感觉？”
幼：“我觉得很美。”
幼：“我觉得很美。”
2.图片内容，猜测使用的工具和方法。
师：“这么漂亮的画，猜猜是用什么材料和工具画出来的？”
幼：“用颜料。”
幼：“用油画棒。”
师：“今天，我也带来了绘画材料和工具，让我们一起来看看。”(树枝)
师：“这是什么?”“认识吗?”
幼：“树枝。”
师：“它被称为侧柏，是一种柏树。你看，这棵树枝和哪幅画上的树一样？”
幼：“老师，还有这个。”
师：（手持石榴枝）“看，你知道老师在哪里找到这根树枝吗？它是在我们幼儿园的石榴树下发现的。看看它和哪幅画一样。”
幼：“老师，和这个一样。
师：“除了树枝，还有颜料.盘子……”
师：“现在让我们猜猜如何用这些材料和工具画出如此美丽的画？”
幼：“用树枝照着画。”
幼：“把树枝放好，然后用颜料比较画。
幼：“在树枝上涂上颜料，然后印在画上……”
幼：“把树枝粘在纸上，然后涂上颜色。”
3.老师和孩子们一起讨论树枝添画的方法。
师：“想想看，老师是如何用这些工具画出这些作品的？”
幼儿：专心思考。
师：“怎样涂?”
幼：“用刷子涂上。”
幼：“用树枝，涂上颜料。”
老师：选择正确的方法来做。
幼儿：开始印刷。
师：“怎样印?”
幼：“用小手印。”
幼：“不，手会脏的。”
幼：“找一张纸。”
幼：“用废纸……”
(因为孩子和孩子之间，因为因为“用什么来印”互相讨论，用脑子想办法。这就是孩子们互相学习。.共同探索的过程。
师:“看看我们请报纸帮忙可以吗？”
师：“打印树枝后，我们把报纸放在一边。再次打印时，请报纸帮忙。”
师：“然后，我们用棉签帮忙，点上我们喜欢的东西。”
幼：“我喜欢香蕉。”
幼：“我喜欢苹果。”
师：“好吧，我们点上。”
(就这样，在讨论中.在讨论中，孩子们掌握了树枝添画的基本步骤。
4.儿童绘画。
在音乐的伴奏下，孩子们可以自由选择工具来画树枝，体验绘画的乐趣。
5.展示儿童作品，师生合影留念。
听孩子们的介绍，鼓励孩子们大胆地把自己的作品告诉老师或孩子们。最后，请高举作品，合影留念。
（这一环节将活动推向高潮，让孩子充分体验成功的喜悦，有助于鼓励孩子继续探索新问题，让整个教学活动在探索中快乐结束。
活动反思：
在整个活动中，儿童思维活跃，热情高；在链接设计中，猜测验证的过程大大提高了儿童的学习热情和主动性，为儿童的主动学习创造了条件。
缺点：让孩子猜猜用什么工具.当材料绘制这些作品时，我只是简单地重复孩子的语言，没有提高孩子的思维，这表明我的教学智慧需要进一步提高。
活动点评：
1.选材有特色。.侧柏树枝.竹枝等，特别是侧柏树枝，
印在白纸上时，侧柏的枝叶隐约，颜色不同，印染效果仿佛来到了秋林。
2.多渠道感觉，整节课可以用“美”用词来形容。在开头，当作品展现在孩子们面前时，我们听到了孩子们的惊叹，孩子们对创作产生了浓厚的兴趣。在整个环节中，教师与儿童平等沟通.孩子们对制作树枝和客人老师展示自己的作品时，对制作树枝和添加树枝的过程充满兴趣，有信心.兴奋的表情，都是对美的欣赏。
3.本节教育活动改变了以往美术活动中教师的讲解.传统的儿童学习模式。采用了扩大儿童思维的猜测验证方法：在活动中，让孩子们猜测这些作品使用了什么工具.如何操作和绘画，加深了孩子的工具.对绘画方法的理解大大提高了孩子们的学习热情。
教师示范绘画过程，渗透规则意识的培养。当树枝在调色板上蘸上颜料，放在白板纸上用报纸打印时，报纸怎么办？老师告诉孩子们：“叠好报纸放在一边，再等印刷，再拿一张报纸印。”老师将印刷方法融为一体，巧妙地教给孩子们。
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