活动目标
1.在了解儿歌内容的基础上，初步学习儿歌。(重点难点)
2.学习儿歌，感受雪后的变化。
3.孩子能积极回答问题，增强口头表达能力。
4.培养孩子勇敢、活泼的个性。
活动过程
一，引题。
小动物搬到了新家，让我们一起去看看吧！
老师引导孩子们观察房子，问：小动物的房子是怎样的？
(以直截了当的方式进入主题，为理解儿歌铺平道路。
二、操作教具，了解儿歌内容。
（1）红房子是兔子的家
老师指点红房子，请个别孩子猜猜：红房子是谁的家？
让我们一起敲敲门吧！“有人在家吗？”“唉!来了”问:是谁?红房子是谁的家?引导孩子学说短句:红房子是兔子的家。
（2）绿房子是鸟儿的家
老师指导绿房子，请猜猜：绿房子是谁的家？
让我们一起敲敲门吧！“有人在家吗？”“唧唧喳喳”问：是谁？引导孩子学说短句：绿房子是鸟的家。
（3）黄房子是小猫的家
老师指导黄房子，请个别孩子敲门：“有人在家吗？”“喵喵喵”引导孩子齐说短句：黄房子是小猫的家。
（4）蓝房子是小狗的家
老师指点蓝房子，一起敲门。“有人在家吗？“汪汪汪”引导孩子齐说短句：蓝房子是小狗的家。
（5）教师总结：红房子是兔子的家，绿房子是鸟的家，黄房子是猫的家，蓝房子是狗的家。
（为每个孩子提供一个大胆展示自己的机会，这样他们就可以参与到活动中来。使用直观的教具，帮助孩子理解儿歌的内容，学习短句）
(6)操作图片，引出儿歌后半部分
有一天，天空下雪了，“下雪，下雪，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一个，一个，都变成了白房子”操作教具，把房子盖上白色的屋顶，问：这些房子怎么样？（都变成了白色的房子）
(以小故事的形式引出儿歌的后半部分，让孩子在看、说的过程中了解儿歌，感受雪后的变化。
三、学习儿歌。
1.老师完整地朗诵儿歌。
2.引导孩子跟着老师完整学习儿歌二、三遍。
3.结合身体动作，边读儿歌边表演。
4.分男，女幼儿表演儿歌。
(结合身体动作边读儿歌边表演，增加学习兴趣。
预设效果：
新纲要指出，儿童的语言能力是在使用过程中发展起来的。发展儿童语言的关键是创造一个能让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说、能得到积极回应的环境。因此，在教学中，要给孩子提供大胆表达的机会，让孩子在自由轻松的环境中发展语言。冬天的雪景是孩子们喜欢和向往的。《雪屋》是一首有趣而生动的儿歌。它只是描述了一个非常美丽的雪景。通过理解和学习儿歌，孩子们可以感受到雪后的变化，激发他们的兴趣，满足他们的表达欲望。
执教反思：
冬天下雪是每个孩子都向往的。这首儿歌正好符合孩子的年龄和心理特点。它描述了美丽的雪景，非常生动有趣。当孩子们猜测x房子是x房子时，他们非常兴奋。通过直观的教具，孩子们可以更好地理解和学习儿歌，然后通过一个小故事让孩子们感受到雪后的变化，激发孩子们的兴趣，满足孩子们丰富的想象力和表达欲望。分析原因，在操作教具、帮助孩子理解儿歌内容时，教师应该更加积极、生动、生动，这样才能带动孩子更好地进入状态，铺平道路。教师给予更多的激情，使孩子更加融入其中，激发孩子的积极性。
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