活动设计背景
夏天经常突然下雨，孩子们担心雨天回家。故事《雨》符合孩子们的心态。故事情境有趣，想象力合理丰富，非常适合小班孩子们掌握。在活动中，我用生动的语言、丰富多彩的图片和挂图向孩子们讲述故事，让孩子们通过故事内容了解帮助他人是一件非常快乐的事情。
活动目标
1.初步感知蘑菇、伞、香蕉、荷叶、手帕等字词（注意发音）。
2.可根据图片说出事物名称。
3.了解故事，知道朋友们应该互相帮助。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
教学重点、难点
1.教学重点：可根据图片说出事物名称。
2.教学难点：了解故事，了解朋友之间互相帮助。
活动准备
1.雨滴、小白兔、蘑菇、青蛙、荷叶、大象、香蕉叶等大图。
2.教学挂图、教学音带、录音机
活动过程
1.谈话导入活动：
（展示雨滴的照片）老师：孩子们，今天的天气怎么了？如果放学后突然下雨，没有伞，我们能做什么（引导孩子们自由讨论）。
2.看图片讲故事：
老师：今天我们来看看森林幼儿园的孩子们是怎么做到的？孩子们要仔细听，仔细看。
3.老师边讲故事边出示挂图(这个环节主要是引导孩子自己说)
老师：森林幼儿园已经放学了。让我们来看看森林幼儿园里有哪些孩子。有兔子、大象、青蛙和熊。他们走到幼儿园门口，突然下雨了。我们能做什么（边讲故事边看挂图1，边展示图片）
4.(1).请小朋友们，想想，小白兔是什么回家的？
老师展示了蘑菇的照片：哦，原来小白兔有一把蘑菇伞，他可以带着蘑菇伞回家。
(2)老师:小青蛙回家是什么？
老师展示了荷叶图：哦，原来小青蛙有一把荷叶伞，他可以带着荷叶伞回家。
（3）老师：小象回家是什么？老师展示了香蕉叶的照片：哦，原来小象有一把香蕉伞，他可以带着香蕉伞回家。
5.老师:这个时候谁没有伞？怎么办？如果你会怎么办？(引导孩子观察挂图)。(显示3)
6.老师总结：原来兔子、大象和青蛙用手帕为熊做了一把手帕伞，大家都高兴地回家了（图4）
结尾部分：老师：下面请孩子们跟我一起讲这个故事。
1.用教学挂图完整地讲述故事
2.老师用图片来激励他们。老师问：1.小白兔、小青蛙、小象、小熊用什么伞？2.为什么熊是手帕伞？
思考：
老师：故事中的小动物真的很高兴互相帮助。如果你在雨天看到别人没有伞，你会怎么做？
老师总结：当小动物看到熊有困难时，他们会想办法帮助他。小动物做得很好。孩子们也应该向小动物学习。当他们看到别人有困难时，他们应该想办法帮助别人，这样他们就会感到快乐。
教学反思
小班语言领域下雨了(故事)
本课由我组织教学，孩子们上课的热情很高，对故事更感兴趣。以下几点是我对这门课的反思：
一.当蘑菇、伞、香蕉、荷叶、手帕等词在活动目标中初步感知时，可以采用卡片传递的形式，让每个孩子在传递卡片时说出事物的名字。这个过程是为教学目标打下基础(强调这些词的标准发音)。然后，当老师读到什么东西的名字时，孩子们会把什么东西的卡片交给老师。我认为这个过程不仅可以通过游戏传递激发孩子的兴趣，还可以渗透到师生互动的形式中，加深孩子的印象。我觉得这个过程比之前的那一节死板的给孩子看图片然后记忆更好更明显。
二.这门课最大的错误，也是课堂上最不应该出现的问题，就是挂图。图片的位置应该在课前设计好，所以这个错误也让我明白了一个道理:一个优秀的老师之所以优秀，课堂之所以精彩，是因为他勤奋认真地做好了课前准备工作。总结这个问题的注意事项:1。图片和挂图不能重叠；2.粘贴，粘贴的习惯应该改变。通过这次教学，我更深刻地认识到普通话作为教师在教学过程中的重要性，因为我认为普通话是语言领域的真正关键目标，是孩子从小学习语言的目标。
三.我认为这门课的教学效果一般。我觉得原因是我没有投入到孩子的世界里，所以整个班都很平淡，不出彩。以后想把心态转化为玩伴心态，感染每一个孩子，融入他们的思想情感。此外，语言在教学中的应用和语言引导也是我们新教师特别需要加强的。
四.在这节课上，我和几位老师在讨论中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要别人的帮助和帮助的意识不强。当我问下雨时，如果我看到别人不带伞怎么办？只有少数孩子回答：和别人一起带伞，其他孩子回答：坐出租车，带伞，等雨停等等。因此，我认为儿童教学活动的设计应与当代社会生活的现实有关。只有教学活动的设计与社会生活的现实相结合，孩子们才能更好、更快地适应这个不断变化的社会。
下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人，那么我就不湿了吗？为什么只给别人一把伞的行为是好孩子的想法让孩子们困惑，但也让老师不知道如何解释，可以看出，一些传统的教学理念需要稍微改进，以解决这个矛盾。
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