设计意图：
本次活动以儿歌为主体，让孩子在学习儿歌的同时了解昆虫的各种运动方式，以游戏为主要手段，让孩子在认知的同时体验游戏的快乐。
活动目标：
1.了解常见的昆虫，了解它们的运动方式。
2.在学习儿歌的基础上大胆创作儿歌。
3.能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。
4.让孩子们尝试讲故事，发展语言能力。
5.鼓励孩子敢于大胆表达自己的观点。
活动重点难点：
活动重点：
能发现的昆虫与动词相匹配。
活动难点：
根据发现的昆虫创作儿歌。
活动准备：
1.一个小蜜蜂头饰；板画：花丛；多种昆虫头饰。
2.儿童对一些常见昆虫有所了解。
活动过程：
一.引入场景，激发孩子的兴趣。
1.展示小蜜蜂，引出儿歌《小蜜蜂》。
（1）老师：今天的天气真的很好，蜜蜂宝宝飞到花里玩，它玩得很开心，它飞东西，突然在草地上发现了一个好朋友，谁会是好朋友？
(2)师:它是谁？(小蚱蜢)小蚱蜢是怎么运动的？(跳)让我们一起学习吧？
(3)师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小心听哦！
2.学习儿歌《一只小蜜蜂》。
(1)师:一只小蜜蜂啊，飞到花丛里啊，东飞飞，西飞飞，找蚱蜢，跳啊，跳啊。
(2)师:小蚱蜢的儿歌好不好？你想和它一起学这首儿歌吗？
(3)请孩子和老师一起读儿歌2-3遍。
二.展示昆虫头饰，尝试创作儿歌。
1.展示小蜗牛，引导孩子们创作儿歌。
（1）老师：在花丛中，除了小蚱蜢，还有很多昆虫宝宝。蜜蜂接下来遇到了一个好朋友。让我们看看它是谁。
(2)师:蜜蜂宝宝遇到谁？(小蜗牛)小蜗牛是怎么运动的？(爬)就是爬啊爬啊，让我们一起学吧！
(3)小蜗牛也想到了那首好听的儿歌，我们一起帮它好吗？
(4)师:一只小蜜蜂啊，飞到花丛里啊，东飞飞，西飞飞，找一只蜗牛，爬啊爬啊。
2.让孩子找出还有哪些昆虫宝宝，引导孩子谈谈发现的昆虫宝宝，并尝试创作儿歌。
(1)师:你们都找到了哪些昆虫宝宝？(小蝴蝶)
老师：蝴蝶宝宝是怎么运动的？
(2)师:还有谁找到了不同的昆虫宝宝?(小蚂蚁)
老师：小蚂蚁是怎么运动的？
(3)师:还有吗？(小蟋蟀)它是怎么运动的？
(4)老师:请动动小脑筋，把你发现的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？
(5)请找到小蝴蝶的孩子上台谈儿歌。
(6)请找到小蚂蚁的孩子上台编一编。
(7)请找到小蟋蟀的孩子上台编一首儿歌。
三.最后，送昆虫宝宝回家。
（1）老师：宝贝们，今天和这么多昆虫宝宝玩这么有趣的游戏，你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是啊，他们玩了这么久，很累，他们想让宝宝送他们回家，你愿意吗？
(2)出示昆虫婴儿“家”请送昆虫宝宝回家。
老师：这是一个可以爬昆虫宝宝的家，这是一个可以跳昆虫宝宝的家，这是一个可以飞昆虫宝宝的家，但不要送错哦。送完孩子也去休息一下吧！
活动反思：
我的活动是小班语言活动。总的来说，我对这次活动比较满意，活动的结果也比较好，基本达到了我预设的目标。在教学方面，我有自己的优势。我用行动引导孩子积极参与活动。事实证明，这对促进我活动的发展起到了很好的作用。在学习儿歌和后面的游戏的过程中，我很好地吸引了孩子们的注意力，最终保持了他们的兴趣。我觉得整个活动环节都很清楚，环节之间的过度自然，这是我活动的亮点。
在最后，我对我原来的设计做了一些改变。原来的设计是让孩子找到昆虫宝宝，然后自己创作，最后把昆虫宝宝送回家，这样每个孩子都有机会动手动脑。然而，由于我们班是新生班，我做了一些改变，因为我担心情况会很混乱，我会引导创作，然后我会加一个游戏找朋友，这样活动组织得更顺利，但也有一些缺点，那就是我太关注创作的个人了，但我没有太关注其他孩子，也没有给大多数孩子动手动脑的机会。在以后的游戏中，教具的使用不够到位，我应该在以后的教学中多加磨练。
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