活动意图：
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展的重要时期。儿童的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的，应该为儿童创造自由.宽松的语言交流环境鼓励和支持儿童和成人.同伴交流，让孩子想谈谈.敢说.喜欢说话并得到积极的回应。儿童语言学习应引导儿童在生活情境和阅读活动中自然对文本产生兴趣。为此，设计了语言活动熊醒来。让孩子们感受到熊和母亲之间的情感，以及母子之间的爱和默契。“小熊”是孩子们熟悉的角色，深受小班孩子们的喜爱。
活动目标：
1.在有趣的故事情境中倾听理解故事，学习象声词：滴莉.汪汪.啪嗒.咚咚。
2.能讲故事的主要对话“小熊醒来吧”和“我睡得真香啊”，用不同的声音.动作表达故事内容。
3.感受熊与母亲的感情，感受母子之间的爱与默契。活动准备：PPT课件；头饰；各种小动物图片。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.通过视听讲相结合的互动方式，培养连贯表达的能力。
活动过程：
一.创造熊的睡眠情境，引起孩子的兴趣。
1.今天天气真好，我们一起去森林里找小熊玩。
2.(打鼾)这是什么声音？
3.原来小熊还在睡觉，让我们叫醒它吧！(孩子们一起叫！“小熊醒来！”)它没有醒来。谁能叫醒它？我请了几个帮手和我们一起叫醒熊。你认为谁能叫醒熊？为什么呢？(展示鸟.老鼠.小狗.小鹿.大象)谁能叫醒小熊？让我们一起听故事《小熊醒来》吧！
二.分段讲故事，帮助孩子们理解故事。
1.讲故事的第一段
熊妈妈很早就起床工作了。熊还在睡觉。
鸟儿唱：“滴莉！”
老鼠叫：“吱吱，吱吱！”
小狗喊：“王汪汪，王汪汪！”
熊睡得很香，什么也听不见。
“啪啪！”小鹿来了，小熊还在睡觉。
“咚咚！”大象来了，地都震动了，熊还在睡觉。
(1)谁想叫醒小熊?他们是怎么叫的?(孩子们学习象声词:滴莉.汪汪.鼓励孩子用动作大胆表现)
(2)这么多小动物都想叫醒小熊？小熊醒了吗？
2.到底是谁叫醒了小熊？我们继续往下听。
熊妈妈回来了，轻轻地对他说：“小熊醒来！”熊听得很清楚，回答说：“哦，妈妈！我睡得多香啊！”熊醒了！
(1)发生了什么事?(熊妈妈叫醒了熊)
(2)熊妈妈是怎么叫醒小熊的？她对小熊说了些什么？小熊又对妈妈说了些什么？
(3)角色扮演，巩固熊妈妈与熊的对话。
三.完整地讲述故事，感受母亲对孩子的爱
1.孩子们，让我们再听一遍这个故事，一边听一边想，为什么熊的朋友没有叫醒熊，熊妈妈轻轻地叫，熊会醒来吗？完整地讲述这个故事。
2.孩子们，故事的名字是什么？
3.为什么熊的朋友没有叫醒熊，熊妈妈轻轻地叫，熊就会醒来？
4.你妈妈早上是怎么叫你起床的？妈妈叫你起床时你觉得怎么样？
5.你想如何表达对母亲的爱？
四.和孩子们一起表演故事，
活动结束后，请选择自己喜欢的角色，戴上头饰。让我们一起讲故事（鼓励孩子大胆表演）
五.养成教育。
孩子们爱他们的母亲吗？然后我们要做一个热爱劳动的好孩子，回家帮妈妈做力所能及的事。
活动反思：
活动内容简单易懂，符合小班孩子的年龄特点。生动的活动教具和动画课件很好地吸引了每一个孩子，让他们不断倾听.观看和积极参与的热情。在活动过程中，故事分为两部分，一方面设置悬念，增强孩子的兴趣，另一方面避免提问.集中思考会导致孩子的视觉和精神疲劳。在游戏表演中，我没有采用传统的角色表演，而是以集体表演的形式出现，让大家都能参与其中，充分体现出来“儿童是活动的主体”这种教学理念。
在游戏活动中，孩子们的表现不够大胆。主要原因是幼儿年龄小，幼儿年龄小。.入园时间短.这部分生活经历可以说是一片空白，有的甚至不知道老鼠的叫声。
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