设计背景
为提高儿童的空间想象力和认知能力而设计本课题。
活动目标
1、通过活动引导孩子识别上、中、下的空间方向。
2、让孩子理解符号的含义，根据符号的指示对简单的方向做出相应的判断，培养孩子的思维能力。
3、培养儿童的观察力、判断力和动手操作能力。
4、引导孩子积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、激发孩子对学习的兴趣。
重点难点
开展手口一致的点数和计数活动，了解数量的对应关系。
活动准备
1、有几个红、黄、蓝三种颜色的杯子。
2、三层杯架。
3、表示上、中、下图示卡。
活动过程
1.活动过程游戏导入
1、组织孩子安静。
2、游戏:拍拍小手。(规则:老师说上面、中间、下面、下面
面等方位词，请在相应的地方拍拍小手)
3、总结游戏：你看，姚老师说“中间”
我不知道该怎么办，这么好，如果你听到姚老师说“中间”，你会拍拍自己的小肚子吗？
4、再次玩游戏，适当加快速度。
总结过渡：小三班的孩子反应真快！姚老师喜欢和你一起玩！但今天姚老师还有更重要的事情要求孩子们帮忙。让我们看看是什么？
二、师生互动活动
(1)出示杯架
1、问题：这是什么？
2、谁能帮我数数这个杯架共有多少层（指名儿童儿童）
点数-教师指，儿童集体点数)
3、“姚老师觉得第三层叫有点太麻烦了。我们直接把这三层的杯架分为上、中、下。”
4、指名儿童指出上、中、下。
(二)、1、杯架是用来做什么的？(要求孩子用完整的一句话回答)
2、老师：“姚先生刚买了一些新杯子。他担心没有地方放。现在，你可以把它们放在这里了。你看，这些杯子的颜色是什么（红、黄、蓝）
3、谁能把这些杯子按颜色分开，然后把同样的颜色放在杯架的同一层上？
4、老师示范放一种颜色的杯子。
5、指名孩子们把杯子放在哪里（用上面、中间、下面的表达）
6、指名儿童使用：x色杯子放在上面（中间，下面）。
三、布题
老师：“我们的杯子已经摆好了，姚老师要求你数一数杯架上、中、下的杯子。”
1、出示“√“符号，问：这个符号叫什么？
2、展示三层表格。老师:“以后这个‘’√’跑到表
在网格的顶部(中间，下面)，你可以去数杯架上(中间，下面)的杯子。
3、老师分别出示表示上、中、下的图示卡，请孩子根系，
按照图示卡的指示点数杯子
总结对话：孩子们数得真好！我们不仅要学会数数，还要学会做记录。请看孩子们：
显示黑板问题：（黑板上半部分有三层玩具架，上、中、下层有几辆不同颜色的玩具车，下半部分与书中形式相同）
1、引导孩子观图。
2、请看图中指示的指示，点数相应位置的玩具车。
3、老师提出练习要求：先看图表-再数数-最后-最后-最后-最后-
在相应数量的圆圈上贴上颜色。
4、教师示范一题。
5、指名孩子完成剩下的两个问题。
6、交流反馈练习完成情况。
四、完成书中的评价练习。
教学反思
1、在游戏中，孩子们积极参与，可以区分上、中、下，为下一阶段的学习打下良好的基础。
2、展示杯架，孩子们对上、中、下的概念有了清晰的认识。
3、在点数的过程中，孩子们非常认真，能够正确点数。
4、本课程流程清晰，孩子们积极参与，能掌握空间与数的对应。
教学反思
在这个教学过程中，孩子们可以积极地回答老师提出的问题，并比较他们看到的对象。
琼公网安备 46010602001341号