亲爱的领导，老师们，大家好！
今天我讲课的内容是小班数学活动“去熊家”。现在我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学方法、活动过程等方面进行讲座。
一、教材分析
（1）教材的地位、作用和内在联系：
一一对应是比较物体集合是否相等最简单、最直接的方式。不仅可以比较两个集合之间的数量，更重要的是，还可以找到相等的关系，这是儿童数字概念的关键步骤。因此，通过尝试一一对应的操作匹配，孩子们可以更好地为孩子们的“比较活动”做好准备。小班孩子的注意力容易分散，往往不能长时间参与活动，缺乏表达自己感受到的东西的习惯和方法。因此，培养他们参与活动的兴趣，培养和表达自己的想法是非常重要的。
这项活动是孩子们非常感兴趣的一项更感性的活动。首先，过去，熊的家人引出了这个话题，以激发孩子们对学习的兴趣。引导孩子们学习重叠对应，对孩子们来说，通过重叠的方法更容易找到两个集合之间的对应关系。二是感知相应的关系，老师为孩子们提供相应的材料来诱导相应的材料，为熊买水果。儿童很容易进行一对一的操作活动，使儿童初步形成一对一的意识。第三，比较男女儿童的数量，这主要是数量的对应，将逐一提高一个高度。
(2)活动目标
在活动中，孩子们通过一系列的操作获得重叠和并置的相应方法，并通过这种方法找到物体之间的数量关系。在活动中，老师不教孩子一一对应的方法，而是让孩子自己发现，这有利于孩子认知结构的发展和对未来对数概念的理解。
1.学会用重叠的方法比较两组物体的数量。
2.学会用多、少、多来表达两组物体的数量关系。
喜欢数学活动，对数学操作活动感兴趣。
（3）活动的重点和难点
1.可以准确地用多、少、多来表达两组物体之间的数量关系。
二、教材特点
小班孩子学会了区别”l在“和“很多”的基础上，我们可以学会比较两组物体的数量是否相等，即所谓的“一样多”和“一样多”。在比较的过程中，通常采用一一对应的方法。“文章。文章来自屈a老师教。案例网”一般有两种:重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排列成一行，然后将第二组物体逐一堆叠在第一组物体上)。并置对应(即将第一组物体排列成水平或垂直的。第二组物体一一对应，分别放置在第一组物体的下方或左右两侧)。
一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。常见的形式有:相关物体的匹配、数量和数量的匹配、颜色的对应、形状的对应、尺寸的对应等。小班第二学期的孩子对5以内的数量关系、物体的明显特征、物体的简单排列(水平排列、垂直排列)以及生活中常见的相关事物都有很好的铺垫。有了一定的经验积累，为一一对应的教学铺平了道路。他们对可操作性强的游戏活动更感兴趣，一一对应的活动为孩子提供了直观生动的操作机会，让孩子在玩耍、排队的过程中感受到抽象的数量和物体之间的逻辑关系。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体的活动目标服务。同时，儿童通过环境和材料的相互作用得到发展。活动准备必须适应目标和主体的能力、兴趣和需求。因此，我做了以下准备：活动准备：两张教学挂图、一些音乐和一些儿童操作材料。
四、活动方法
（1）小班儿童年龄小，喜欢玩耍，活跃，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用以下教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，充分发挥学习的积极性和参与性。
1.情境教学方法：在教学过程中，考虑到小班儿童易受情境感染的特点，有目的地创造了“去熊家”的情节，以激发儿童的兴趣，激发儿童对排序的兴趣，让儿童积极观察和思考，实现个性和素质的共同发展。
2.交流讨论方法：适当的问题有助于激活儿童的思维，激发学习，有利于儿童获得新知识，发展智力，培养语言表达能力。在排序过程中，我积极引导孩子观察物体的排序规律，让孩子在观察探索的过程中充分表达自己的观点，进一步感受到参与活动的乐趣。
(2)说学法
1.操作方法:本次活动的操作是让孩子观察并尝试图形的排序方法。一位教育专家曾经生动地比喻:孩子听了就忘了学习，看了就记住，做了就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点:直接行动思维接受知识的速度比具体的形象思维和抽象的逻辑思维要快。因此，为孩子创造直接感知、亲身体验、动手操作的机会，是帮助他们获得知识最快捷、最方便的方式。这项活动是基于这个概念，让孩子在轻松的氛围中自由操作。
2.情境体验法:根据小班孩子的年龄特点，我采用了创造情境的方法。通过情节，每个孩子都能有实际的体验，获得快乐、放松和成就感。我在情节中轻松掌握了多少方法。在反复的观察和交流中，不乏为孩子创造情境，让孩子在自己的努力下一步步接近成功，从而培养孩子喜欢帮助别人、自己解决问题的习惯。
5、活动过程
（1）谈话的引入激发了孩子们的学习兴趣。1.孩子们好，今天熊给我们发了一张邀请函，邀请我们去他们家。你愿意吗？
2.带孩子们带着音乐进教室。
(2)参观卧室，初步学会用重叠的方法比较多少。1.引导孩子观察熊家的卧室设置，数一数每件物品有多少件？
2.请告诉孩子，如果每只熊都睡在一张床上，那么床的数量还是熊的数量，如何比较它们的数量。
3.教师用重叠的方法进行示范，引导孩子说熊的数量比床的数量多(或少)一个。
4.用同样的方法引导孩子比较小熊和拖鞋的数量，并说出小熊和拖鞋的数量关系。
5.老师总结:比较两个物体的数量，我们可以用重叠的方法来说出它们之间的数量关系。
（3）参观餐厅，重点学习表达数量关系。1.请观察餐厅的设置，比较熊和椅子的数量，并尝试表达它们之间的关系。
2.请操作挂图，表达熊与帽子的数量关系。
3.请个别孩子操作比较苹果与熊的数量关系，并引导孩子说出苹果与熊的数量关系。
(4)游戏：选择水果
1.老师解释操作要求：每个孩子为熊选择一种水果，并计算水果的数量。老师说了水果的名字，孩子们用重叠的方法来比较水果和熊的数量关系。
2.扩展：比较男女朋友的数量。
教学反思：
与其他活动相比，幼儿园的数学活动枯燥单调，容易让孩子失去学习兴趣。因为这一时期的孩子还小，逻辑思维还没有发展起来，我为孩子们创造了一个可操作、材料丰富的环境，为孩子们创造了一个选择性和可操作性的空间。让孩子们独立操作材料，大胆表达自己的想法。充分体现了孩子的自主性、选择性和独立性。通过一系列的游戏活动，满足了主题总目标预设的要求。
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