英语教学中文化知识的引入

如今，英语教学的文化引入已经在教师中达成共识，中学英语教学大纲将文化引入作为英语教学的目的之一。但是还有很多问题需要我们深入思考。

一、文化差异引起的问题

外语学习者往往在外语学习中无意识地运用母语的特点，形成文化迁移。中英文化的差异会对沟通的成功产生更大的影响。以询问年龄为例，只教学生“Howoldareyou?”这种语言形式远远不够，也应该教学生中英文在这个问题上的文化差异。当中国人看到孩子或同龄人时，他们会问这个问题，这是一个常见的话题，而西方人则认为这是隐私，在普通的交流中很少提到这个问题。如果孩子们不注意这个问题，沟通就会很尴尬。

除了口语交际中可能出现的不和谐情况外，文化差异导致的书面试题也会出现很多情况。

因此，文化教学是培养学生跨文化交际能力的必不可少的教学环节。

二、如何在课堂上有效地引入文化？

1.课堂融合法

教师将相关文化知识与课堂教学相结合。教师可以在课前几分钟进行练习，主要涉及英美国家的文化知识，特别是文化差异，使学生以讨论或展示的形式比较中西文化。

2.对比解释法

在教学中，教师通过比较两种文化的差异来引入文化，是一种更实用、更有效的文化引入方法，如比较英美人和中国人对表扬的不同反应；比较英汉家庭关系头衔的差异；比较问候和谈论话题的差异。让学生了解英美的习俗和民族的习俗。

3.图片、实物展示法

这种方法是指用图片或物体来解释某个“文化现象”。如果可能在教材中遇到hamburger,pudding,sandwich，salad等等，这些都是西方文化所独有的。教师可以通过向学生展示图片或照片来引入这种文化现象，让学生对它们有一个感性的理解。此外，可以用物理显示的形式向学生解释中西方习惯的差异，如信件、信封的格式和风格。教师可以找到英美国家的来信，直接在课堂上展示给学生，避免学生在实际应用中出错。

4.游戏法

英语和汉语中的许多单词对英语、美国人和中国人有不同的联想意义和文化内涵，这也是学生沟通失误的主要原因。教师可以通过游戏向学生解释语言的文化内涵。例如，在解释一些具有文化意义的单词时，就像landlord,owl,peasant,restroom当这些词时，老师可以把全班分成两组，让其中一组列出这些词在英语中的联想意义，让另一组列出这些词对应的汉语词的联想意义，然后老师进行比较分析。

此外，还可以举办一些关于西方文化的讲座，播放一些关于西方文化的电影和电视节目，让学生体验英美社会丰富的文化材料。要求学生尽可能多地阅读英语文学、英语报纸、杂志等，积累文化背景、社会习俗等材料，不断拓展视野。

三、文化导入的主要内容

1.引入地理文化

地理文化是指一个国家或国家由于其独特的地理环境而产生的文化。以人民教育七年级第二册第七单元为例。本单元以天气为主题，学生将几个不同国家的城市的天气纳入听力训练的第一部分，让学生听和连接。这些城市是：Toronto(多伦多)，Boston(波士顿)，Moscow（莫斯科）。在听之前，老师可以收集这些城市的图片和天气特征，让学生对这些城市有一个基本的了解。然后很容易接受。

2.历史文化的引入

语言的发展直接起源于民族的历史。不同的历史时期反映了不同的语言文化。美国的发展经历了不同的历史时期。人民教育版第八单元(Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?)最后一次阅读讲述了美国感恩节的起源，然后介绍了火鸡的主食。老师可以在上课前准备感恩节的小视频，或者安排学生收集节日信息，包括文化背景知识、习俗等。

3.禁忌文化的引入

“入国问禁，入乡随俗。”如果英语教学忽视了禁忌文化的引入，就不能有效地提高学生的语言交际能力。禁忌经常出现在学生的阅读材料中，最常见的是隐私禁忌。在英美社会，个人利益是神圣的，不可侵犯的。“Aman’shomeishiscastle.”特别尊重个人世界。他们经常避免在交流中谈论一些事情。privite(私人)问题，如:年龄age,薪水salary,婚姻marriage,外国人一般不能轻易提及。

4.社会文化的引入

在教学过程中，适当引入一些社会热点、轶事等，也可以帮助学生提高沟通能力，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的知识。

四，结语

新修订的教学大纲进一步强调，语言的本质功能是沟通功能，人们用所学的语言知识来表达思想和交流感情。英语教学中文化知识的引入可以帮助学生更好地理解和正确地使用这种语言。因此，教师应在教授语言知识的同时引入相关文化。目前，虽然许多教师具有良好的基本语言技能和语言素质，但对目的语国家的文化仍缺乏系统的了解。教师作为教学的指导者，首先要丰富自己的文化知识，使自己具有较高的文化修养和双重文化理解能力。我们不仅要努力学习语言知识，还要有计划地逐步学习自己和英语国家的文化知识，扩大知识面，使文化引进能够真正在英语教学中实施。