教师应该培养学生做阅读笔记的习惯

小学是学生接触汉语知识的起点。汉语是一门综合性很强的学科。学好汉语意味着培养学生的听、说、读、写综合能力，其中写是指作文。对于小学生来说，写作是困难的。学生不能写出理想的作文，这不仅影响考试成绩，也影响学生综合能力的发展。因此，作为一名小学语文教师，我们应该考虑如何进行作文教学，以不断提高学生的写作能力。

1、激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。这句话的启示是让学生写高质量的作文，激发学生的写作兴趣。

（1）让学生写出熟悉的内容，以激发他们的写作兴趣。

小学生的经验有限，缺乏生活经验。如果老师为学生设置的作文主题不熟悉，那么学生就会因为缺乏理解而没有内容可写，从长远来看，学生就会对作文失去兴趣。因此，教师应为学生设置更熟悉的作文主题，密切围绕学生熟悉的生活，以周围的人或事物、风景或事物为作文内容，使学生熟悉写作内容，使学生有内容可写，激发学生的写作兴趣。例如，设置命题作文：母亲的一天，学生每天和母亲相处很长时间，母亲是最熟悉的人，让学生写母亲的一天对每个学生来说都不难，因此，学生有很多内容可以写，容易开始，容易写好作文。

（2）激发学生成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。

小学生有很强的竞争力，希望得到老师的表扬。因此，教师可以从小学生的个性特征出发，激发学生的学习兴趣。在实践教学中，教师应该鼓励学生增强自信。例如，当学生的作文被带到课堂上进行模型阅读时，他们会非常高兴和自豪，觉得他们也可以写出优秀的作文，对未来的写作更有信心。教师在评价学生作文时，应更加鼓励和关注每个学生的进步。即使进展很小，也要及时表扬，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的写作热情。

（3）开展各种形式的作文活动，不断激发学生的写作兴趣。

小学生的年龄特点是好奇心强，热爱表演。因此，丰富多样的作文活动可以激发学生的写作热情。例如，开展课前读报活动，或让学生阅读自己的作文，或宣读从作文选择中看到的好文章等。表扬表现好、进步好的学生会让学生感到非常自豪。为了表现出色，学生们花时间和精力在课外找到更多优秀的作品，认真写出更好的作文，这在一定程度上激发了学生的写作热情，提高了写作质量。

二、从读写、读写结合。

听、说、读、写之间有着密切的联系，尤其是读、写之间。在作文教学过程中，教师应引导学生灵活运用阅读知识和技能，不断提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达。良好的阅读有利于写作能力的发展。因此，在教学中，教师应该非常重视这方面。

（1）从阅读中学习文章的结构和表达方法。

教师在作文教学中有意识地阅读，通过阅读指导学生学习作者观察事物、分析事物、单词、句子等写作方法，每次学习文本后，注意文本的结构和写作方法，指导学生应用一些结构和表达方法，为他们的作文锦上添花。

（2）加强阅读和背诵训练，培养学生的语感。

如果你想写一篇高质量的作文，你必须有内容要写，而写作材料来自于积累。只有当语言积累到一定程度时，我们才能像流水一样写作。我的教学经验是加强学生的阅读和背诵培训，以培养学生的语言意识，不断提高写作效果。在教学中，学生必须熟悉阅读，只有多读多记，才能不断积累语言材料，随着时间的推移，学生的写作材料丰富，你可以自然地写出精彩的文章[2]。

(3)做读书笔记。

教师应该培养学生做阅读笔记的习惯。好的记忆力不如坏的笔好很好地证明了做阅读笔记的重要作用。写阅读笔记是一种很好的阅读方法。写阅读笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，使学生养成科学的阅读习惯。每次学习课文时，学生都可以摘录课文中优美的单词和句子，做好阅读笔记。如果他们慢慢积累到一定程度，他们就会内化为自己的东西。写作时有内容要写，这对写好作文很有帮助。但这还远远不够。我们还应该引导学生阅读大量课外书籍，并做好阅读笔记。为了鼓励学生坚持做好阅读笔记，教师可以定期在课堂上展示完成的学生的阅读笔记，并给予一定的奖励，以激发学生的热情。