低年级学生如何提高数学语言表达能力？

语言是人们接触外部事物和大脑思维发展的桥梁。儿童的语言能力不仅是评估儿童观察力、思维能力和想象力的重要依据，也是发展儿童智力的有效手段。培养小学生的语言表达能力不仅是语文课堂教学的主要任务，也是数学课堂教学不容忽视的重要任务。数学课堂教学只有通过培养学生的数学语言能力，使学生能够正确、准确、简洁地运用数学语言来表达自己的思维过程和思维结果，才能使学生的数学思维更加有组织、合乎逻辑和准确。小学数学教科书包含了大量有利于培养学生语言表达能力的材料。数学教师应充分利用教科书，培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。现在，让我们谈谈如何在农村低年级数学课堂上培养学生的表达能力。

首先，模仿标准语言，培养学生的表达能力。

教师的言语和行为对学生起着微妙的作用。低年级学生有很强的模仿能力。课堂上教师标准化的语言表达直接影响学生的语言表达能力。因此，这就要求教师的语言必须标准化、恰当、简洁，准确、合乎逻辑地陈述概念，理性地讨论解决问题的想法，为学生树立榜样。教师要求学生在表达时认真倾听，为他们创造模仿的机会。只有在认真倾听的前提下，才能有效模仿教师标准化的数学语言。通过教师标准化语言的示范作用，对学生初步逻辑思维能力的形成有很好的影响。例如，当我教5+2+1=？这种连加算式时，学生首先应该独立计算。对于不能独立完成的学生，通过小组合作交流计算结果。完成后，学生们应该谈谈这个问题的计算方法，学生们是否应该说得很好。然后，让全班同学生说得很好。在这个问题算理的基础上，我要求学生提出两个类似的连加问题，并要求学生尝试表达他们的意思，以巩固表达的目的。这样，通过仔细的倾听和模仿表达，学生可以掌握如何用数学语言准确地表达连加算理，不仅澄清了连加计算的思维过程，而且为未来的学习和加减混合铺平了道路。同时，它也提高了学生的语言表达能力。

二是在简单的语言训练中，提高学生的语言表达能力。

（1）训练学生说一句完整的话。

例如，在一年级的1-5理解课上，让学生观看并问学生：你发现了多少头大象？许多学生会回答：一头。因此，我会引导学生说：我发现有一头大象。老师引导学生说一个完整的句子，这不仅培养了他们的说话能力，也培养了句子的概念。学生们在观看和交谈时，初步学习一些数学语言，掌握最简单、最基本的思维表达方式。

(2)训练看图说几句连贯的话。

在学生学会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维表达方式后，他们应该进一步训练学生说几句连贯的话。在教学中，我们应该教学生仔细观察主题图，看看图片上先发生了什么，然后发生了什么，结果如何，让学生学会根据不同的图片意义说几句连贯、完整的话。

三、在具体情况下训练数学语言，激发学生表达的欲望。

低年级数学教教科书中，几乎每个例子都有一个配套的主题图。教师可以充分利用主题图，让学生在课堂上谈论他们获得的数学信息，或者为每个人编造一个小故事，或者告诉他们的同桌他们的想法让每个学生都有机会说话，提高学生的热情，让学生说话简单清晰，从而培养学生的数学语言能力。

四是在动手操作中加强数学语言，提高学生的表达能力。

在课堂教学中，经常使用教学艾滋病进行演示。在让学生动手操作时，他们用语言讲述过程，用语言表达数量之间的关系。例如，在教学10以内的加减法中，首先要求一名学生在物理投影上放一根棍子，边口述：左边放一根，右边放9根。总共有多少根？公式为：1+9=10。然后，让学生先放10根棍子，拿走一根，剩下多少根？还要求学生边说：公式是10-1=9。然后，请所有学生按照教师的演示方法进行有序的分步操作，边操作边口述过程。然后让学生们互相操作，并向同桌们口述他们的操作过程。在操作活动中，学生进一步理解和巩固知识，培养学生数学语言的组织性和逻辑性。同时，它也有助于发现学生在整个表达过程中的语言是否标准化。

五、在总结时提高数学语言表达能力。

课堂总结是课堂教学过程中的一个重要环节。通过总结，学生可以重新思考和审视自己的数学学习过程，使学生能够更好地理解和评价自己。因此，在课堂总结中，让学生谈论他们的收获，用语言表达他们所学到的知识，这不仅可以提高学生对原始和现有知识的理解，而且可以更好地实现后续知识的学习。虽然低年级学生的表达能力有限，但只要他们得到正确的指导，学生就可以与他人分享他们的收获，提高他们的数学语言表达能力。

俗话说：冻三英尺，不是一天的寒冷。小学数学语言表达能力的培养不是一夜之间，有计划地逐步培养学生的数学语言表达能力，坚持，使学生有更多的数学交流学习机会，发展学生的数学思维，真正提高数学课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。