如何在小学美术教育中培养学生的创造力

我国素质教育要求教育应该是“授之以渔”而不是“授之以鱼”培养学生的自主学习能力和创造力尤为重要。小学阶段是儿童教育的基本阶段，也是儿童教育的重要阶段。因此，在小学教育中必须注重培养学生的创造力。

一、小学美术教育在培养学生创造力方面的作用

小学学习在学生的整个学习生涯中起着基本的作用。根据皮亚杰儿童认知发展阶段的理论，小学生正处于特定的计算阶段，开始有计算思维，学生的思维活动需要特定内容的支持。因此，在这个阶段，培养学生的创造力必须为学生提供创造性学习的内容支持。小学艺术教育是国家培养儿童美育的专门课程，旨在为儿童提供学习环境，通过教师的专业艺术启蒙和指导，让学生首先感受艺术的价值，然后不知不觉地培养学生真实、善良、美丽的态度和心态来对待生活和学习。

小学美术首先启发学生，让学生理解“什么是美”。学生在欣赏艺术作品时，会逐渐形成自己对美的感受，然后在老师的指导下，学生会慢慢学会如何发现美，不仅仅是在艺术作品中发现美的存在，学生也会逐渐学会在生活中寻找美。当美好的东西充满了学生的大脑和血虚的生活时，接下来最重要、最重要的是引导学生创造美。创造美是小学美术教育的目的。在这个阶段，学生可以将前两个阶段学到的知识融入到自己的知识体系中，形成自己对美的独特理解。学生在自己绘画的同时，也就是创造的过程，也是学生创造力的体现。学生在绘画时，会加上自己对学习、对生活、对未来和未知想象的理解。因此，小学美术教育可以直接或间接地培养学生的创造力。

二、如何在小学美术教育中培养学生的创造力

创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。在小学艺术教育中培养学生的创造力应从以下几个方面入手。

（1）充分发挥多元文化在小学艺术教育中的指导作用

艺术作品是在一定的文化背景下创作的，对艺术作品的欣赏必须了解其背后的文化遗产。不同的文化产生不同的艺术作品。就中西文化而言，中国传统文化背景下的绘画作品必然与西方艺术作品有很大的不同。在小学艺术教育的初始阶段，目的是让学生首先学会欣赏绘画。教师必须让学生在文化理解的情况下欣赏绘画，这样才能事半功倍。同时，中西文化的碰撞往往会产生意想不到的火花，引导学生将中西绘画内容相结合，不仅对学生的绘画创造力有很大的价值，而且提高学生的创作热情，增强学生在文化海洋中感受美的能力，从而培养学生的创造力。

（2）注意艺术知识的重要地位

艺术教育作为素质教育的重要组成部分，在学生的教育体系中占有重要地位。艺术学习不仅要注重欣赏和实践，还要教授艺术知识。中国传统艺术和西方绘画艺术都有特殊的知识体系。只有首先掌握绘画的基本知识，才能指导绘画创作的方向。中西艺术家非常重视绘画技术的重要性。例如，中国画注重线条的重要性，追求魅力和魅力的表现；西方画注重色彩的重要性，追求视觉冲击。此外，中西绘画的特点等基础知识很多，这些都是绘画学习中必须理解和掌握的知识。小学艺术教育必须注重学生基础知识的传授，使学生形成对绘画的系统学习，使学生清楚地了解不同绘画的基本知识和技能，使学生能够培养正确的绘画知识体系，为学生的艺术创作能力奠定基础。

（3）注重培养学生的动手能力

艺术创作的关键与个人创作密不可分。学生只有亲自参与创作，才能真正体验到创作的乐趣。当学生具备艺术创作的基本知识和欣赏能力时，学生可以进行绘画实践。例如，师可以先让学生模仿，先从静物开始。在模仿的过程中，学生首先会使用自己的绘画知识和技巧，然后给予自己的欣赏和想象。学生可以准确地画出来，同时也可以反映出学生自己的绘画意见味着学生有创造力。当然，学生绘画创作的过程是一个量变质变质的过程，需要学生经过大量的实践。然而，当学生开始创作时，就意味着学生的创造力正在提高。学生在绘画创作时，触觉、视觉、听觉等高度集中，大脑控制手描绘，反过来刺激大脑的反应。因此，绘画过程在培养学生的协调能力方面发挥着重要作用。提高学生的协调能力，使学生在绘画创作中进一步找到乐趣和感受，对培养学生的创造力具有重要意义。

艺术是艺术的结晶，也是人类文明的果实。在小学艺术教育中培养学生创造力的意义，不仅是提高学生的创造力，培养学生的创造性思维，而且对继承人类文明和培养学生对美好生活的渴望也具有重要价值。小学生正处于教育的基本时期。此时，学生的身心还不成熟。教师必须注意小学生独特的心理特征，通过培养学生的创造兴趣来激发学生的创造力。在未来的小学艺术教学中，还需要学校、家庭、社会的合作，教师总结更多的学习经验，以更好地服务于提高学生的创造力。