图书馆各级职称标准总结

图书馆在职员工的培训必须遵循客观的科学依据，否则我们的培训工作将是盲目的，缺乏针对性，无法达到改进的目的。因此，科学分析员工在职培训的客观基础是培训前首先要解决的问题。

1、培训的主要依据是博物馆员工的具体任务和主要读者的需求。

公共图书馆作为一种社会福利事业，其基本功能是服务功能。其任务和主要读者对图书馆的需求决定了图书馆工作的发展方向，影响了图书馆的主要活动。对主要读者的需求对图书馆的工作有很大的影响。各部门工作人员的读者对象不同，要求图书馆工作人员掌握不同的知识和业务技能。这决定了员工在培训中必须从图书馆员工各自的任务和主要读者对象的需求出发，通过培训，使员工能够满足自己的工作任务和主要读者的需求，提高社会主义精神文明建设和社会主义市场经济服务的意识。

二是图书馆员工合理的组成部分是开展在职培训的必要依据。

所谓图书馆员工的合理组成部分是指具有专业知识、文献知识等专业技能的各类图书馆员工的比例符合其服务功能和主要读者的需求。

图书馆能否形成适合主要读者需求的具体业务和员工组成部分，决定了图书馆的整体业务水平和工作效果和质量。

图书馆工作人员之所以必须形成合理的组成部分，是因为图书馆的所有活动都需要使用许多类别的知识。如果图书馆没有掌握各种专业知识、文献知识和专业技能，就很难有效地开展图书馆的工作。因此，有计划地进行培训，使每个员工都能获得一定的专业知识和技能，从而形成一个适合图书馆任务和主要读者需求的商业知识体系。只有这样，才能保证图书馆工作的效率和质量。

就我们的图书馆而言，其主要任务是服务于科研和工农业生产，同时也服务于广大群众丰富的文化生活。从图书馆人员的知识结构来看，大专学历占34%，中专学历占42.4%，文科专业基础知识占15%，管理干部和行政事务工作人员占10%。从形式上看，完成县级公共图书馆的任务很容易而，文凭和水平不在起跑线上，因此培训必须从基础知识开始。我们不要求员工不是大学毕业生。但他们的专业知识水平必须能够胜任某一专业领域的图书馆服务。

图书馆员工的专业知识是图书馆的科学能力，是一种宝贵的人力资源。有计划地创造员工合理的组成部分将是这种科学能力的有效组织和利用。它也是图书馆高效、高质量工作的可靠保证。

3、创造图书馆员工的知识结构是开展在职培训的重要依据。

所谓图书馆员工自身的知识结构，是指图书馆员工应具备的知识面，包括知识的广度和深度。

图书馆的任何员工都需要各种知识结构。员工在自己的岗位上的作用与自己的知识结构直接相关。因此，在进行业务培训时，必须考虑各员工现有的知识结构，进行有针对性的培训。科学利用各员工原有的基础，因势利导，形成应有的知识结构，有目的、有计划地建立博物馆员工合理知识的组成部分。

实践证明，图书馆员工的知识范围越广，他对图书馆工作的适应性就越强，他创造的结果就越多。作为一名图书馆员工，我们必须使我们的知识结构适应我们工作的需要，以成功地完成所有的工作任务。每个员工现有的知识结构都是客观存在的。只有实事求是地认识到它，我们才能有意识地认真参与学习，有意识地发展或改造我们原来的知识结构，并在今后的工作中发挥主动性和创造性。

县级公共图书馆员工一般应具备以下知识结构：（1）哲学理论培养；（2）坚实的文化基础知识（包括语言和文字表达能力）；（3）图书馆专业基础知识、基础理论和基础技能知识、文献知识或技能；（4）外语（或古汉语）知识；（5）情报检索语言知识；（6）现代管理知识（包括计算机原理和应用）；（7）实践工作经验等。

以上知识集中在一名员工身上，形成了一种知识结构：广泛的文化知识、深厚的专业知识基础和突出的专业知识。

4、根据图书馆职称标准开展在职培训。

图书馆各级职称标准总结了图书馆实际工作对员工专业知识和技能的基本要求，是图书馆员工从事员工的必要条件，也是图书馆员工专业学习的基本目标。在制定培训计划时，应具体要求每个员工在一定时间内达到一定的职称标准，并有目的地使各级职称的数量达到适当的比例。这可以使整个博物馆的业务水平有一个普遍的、大面积的提高。同时，也可以根据员工的个人职称，要求他们达到符合自己职称的业务质量和工作效果。

简而言之，为了尽快建立一支具有现代意义的图书馆专业人员队伍，以适应精神文明建设，深化改革，迫切需要市场经济对图书馆各类专业人员的迫切需求，必须加快图书馆员工的在职培训。只有认真开展员工的在职培训，才能稳步形成现有的业务领导者一批骨干，以及具有较高专业知识水平的新力量。届时，图书馆的工作将充满活力，蓬勃发展，不仅是阅读、流通书籍、报纸和材料，将成为人才聚集、成果、各种信息交流中心、不可替代的社会主义精神文明建设和经济建设的重要部门。