高考语文必须采用多元化的教学方法

近年来，高考语文试题逐渐成为一种困难趋势。随着中国人高考的呼声越来越高，实现高考语文中的三个一（即高效阅读1000多字的文字材料，高效书写1000多字的文字表达，高考成绩稳定在100%以上）已成为考生对高考的美好期望。那么，我们如何才能实现这个美好的愿望呢？笔者认为，高考语文必须采用多元化的教学方法。让我们谈谈我们的拙见。

一、什么是多元化的教学方法。

教学中的多样化应包括智能多样化、思维多样化和教学方法多样化。加德纳多元化智能理论强调智能的多样性八种智能（逻辑数学智能、语言智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能和自然探索智能）中，总有一种或几种智能在某人身上表现出色。如何利用学生的优势和智力培养学科智力应该是教育者考虑的一个重要问题。思维的多样化要求教师摒弃僵化、单一的教学理念，大胆创新，激发思维，使学生能够多感官地参与学习，多角度、多侧面思考问题，从不同的角度寻求共同点，从不同的角度寻求共同点，学会总结和解释，掌握知识创新。这样，在语文教学方法上，我们就不能简单地统一起来，而应该灵活运用多种媒体和手段，全面提高学生的语言认知能力和语言应用能力。

二是语文高考备考多元化教学法的应用。

（1）更好地运用多媒体教学方法准备语文高考。

多媒体教学通常能更好、更全面地调动学生的各种智力因素，面地调动学生的各种智力因素，从而获得良好的教学效果。在高考准备教学中，使用PPT可以大大减少教师课堂写作的劳动，提高教学速度，增加密度；同时，直观的展示，也方便学生做课堂笔记，直接获取知识。此外，动态显示过程可以有效地引导学生的思维趋势。如果某些教学内容进入flash等，演示生动、生动，可以调动学生的各种感官参与学习，使多种智能发挥作用，如图表、动画、音乐等，至少可以使音乐智能和空间智能发挥作用，动画人物活动可以调动人际关系智能，然后使多种智能培养语言智能。多感官参与学习体验，多智能互动，能最大限度地刺激理解和记忆，减少学习疲劳，加深学习印象，保证复习效果。

（2）更好地运用情感教学法备考语文高考。

语言是声音。汉语材料的语言信息充满了作者的思想和情感。引导学生掌握思想和情感是阅读和教学的一项重要任务。在准备高考时，这项任务需要加强。例如，在现代文本阅读中，应引导学生根据文章的情感思想掌握人物形象，理解作者的观点。在古典汉语阅读指导中，情感教学方法可以用一半的努力得到两倍的结果。例如，在整体阅读古典汉语段的基础上，首先了解谁、什么、作者对人和事的态度（情感肯定、同意、同情、否定、反对等），可以巧妙地避免罕见古典汉语的障碍，然后准确分析、理解、评价人物和事件，正确回答问题，获得高分。

情感教学方法在高考作文指导中更为重要。首先，要引导学生树立正确的人生观和价值观，准确把握社会主义核心价值观的丰富内涵，以积极的人生态度弘扬正能量。在这种情感价值观的指导下，学生只有通过阅读材料、科学理解、确定想法和开始命题，才能不偏袒、正确的想法、清晰的对与错、清晰的爱与恨，表达对社会生活的真实看法，写出意境高远的好文章。

（3）情境教学法应更好地用于语文高考备考。

情境教学方法的重点是营造氛围，创造情境。对于高考准备，巧妙运用诗歌阅读欣赏和高考作文指导，可以取得理想的效果。

中国是一个诗歌的国家，有许多古典诗歌。就目前的高中教材而言，有70多个必修课和选修课。至于高考复习材料中收集整理的诗歌材料，数量更多，内容更复杂。时间跨度大，诗人流派多。因此，诗歌阅读和欣赏面临着许多困惑。例如，诗歌语言的高度集中和总结，诗歌形象的难以捕捉和把握，诗人之间的代沟差距让学生感到害怕和气馁。在准备教学中，创造情境不能像新课堂教学那样引入情境，但可以从已知到未知与课文中学到的诗歌的意境和形象进行比较，首先引导学生复习相关诗歌内容，如图像导入法、图像导入法、学校导入法、主题导入法等，简单快捷，入境快，让学生通过已知推动未知，激发兴趣，引起共鸣，品味意义，理解意义，欣赏风格，总结形象。

对于高考语文来说，作文基本上可以说是语文的半壁江山。然而，由于学生生活单调，体验枯燥，作文对大多数学生来说变得困难。创造作文教学情境，就是让学生有身临其境的感觉，唤起学生的爱、向往、惊喜等。，让他们把作文和生活联系起来，把写作和经历结合起来，产生经历过的喜怒哀乐，避免装腔作势，无病呻吟。此外，命题作文要求学生在一定范围或一定限制下写标准文章，这也是一种情境作文。备考作文教学过程中的情境引导和推断训练对提高学生的考试能力起着至关重要的作用。

当然，语文教学方法是不同的。高考备考应广泛使用，应用多样化。然而，上述三种做法往往被备考教学所忽视，认为慢差费较低，因此作者重点分析。余法不如重复。请批评！