学生价值观的培养需要教师不断渗透

在当前社会，国家教育部提出在小学教育过程中实施核心价值观教育。随着科技的发展，当前的社会信息文化日新月异，不断影响着人们的思想。因此，对小学生实施核心价值观教育已成为当前小学教育的重要课题。由于小学生的思想意识不成熟，渗透其核心价值观尤为重要。

首先，扩大核心价值观的宽度。

语文教学的重点是渗透人文观念。一方面，我们应该进行人文教学，另一方面，我们应该渗透内在的人文精神。然而，由于传统教材内容相对落后，涉及人文价值观的信息较少，不能满足当前小学人文教育的要求。因此，在教师渗透学生的人文观之前，首先要提高自身人文观的形成，跟随时代的发展，不断进步，更好地发挥汉语培养价值观的作用，促进学生价值观的形成。例如，传统的邻里关系是核心价值观的重要体现。由于人们忙于工作和生活环境的变化，邻里关系薄弱。通过这种情况，教师可以教育学生学学生之间学相帮助。教师以班会的形式将学生分成几组，共同完成表演。通过这种形式，小学生可以意识到团结的力量。当其他学生需要帮助时，他们也可以及时提供帮助，从而建立小学生良好的人际关系。

此外，我们还应该从审美的角度扩大核心价值观。汉语教学主要教会学生审美，从日常教学中实现。在教学过程中，教师利用周围美丽的花朵和其他风景让学生表达自己的感受。小学生表达的感受是最真实的，然后通过老师的解释，让学生明白，只有保护自然和我们赖以生存的环境，我们才能时刻感受到美，从而实现人与自然和谐相处的价值观。学生价值观的培养需要教师不断渗透。

二是丰富价值观的厚度。

随着新课程标准在小学课程中的实施，汉语素养已成为汉语教学的关键，使小学生能够更稳定、更快地满足汉语课程的要求。每个人在生活中都有自己的想法和自私的欲望，这反映了人性的特点，并将在关键时刻表现出来。小学生有疑问，例如，一个贫穷的汽车修理工曾经想把他的车变成现有的。老师通过这样的例子询问学生的想法。在学生眼中，这种想法是不诚实的，严重阻碍了价值观的发展。在教学过程中，教师结合贫困修理工的内在想法向学生解释，让学生深刻感受到这个人的真实心理和真实感受。正是这种真实的想法使诚实更有价值。只有通过这样的案例，他们才能真正丰富学生的价值观。

此外，从矛盾的角度来看，诚信是道德的基础，小学生应该学会诚信，为了帮助学生学习诚信，老师的场景模拟，在课堂上放了很多糖果，目的是看是否有学生吃，在课堂上发现糖果不见了，老师问是谁吃了糖果。这取决于学生们的反应。结果，吃糖果的学生主动承认了这一点。在这方面，老师非常高兴，并赞扬了敢于承认的学生。通过这样的案例，教师自然产生了诚实的作用，通过这样的案例反映了核心价值观的厚度。

三、提高价值观的高度。

小学语文学科具有丰富的人文内涵。同一课程的教育传达了文化，提高了核心价值观的高度。在提高价值观的要求中，首先要结合当前的时代背景，开展爱国情结教育。爱国主义最重要的体现是弘扬伟大的民族精神。在小学教育中，最重要的是树立爱国主义思想，热爱传统文化。例如，一些革命事件深刻地表达了爱国主义思想。通过恢复真实事件，教学生好日子来之不易，英雄烈士通过牺牲换来。为了让学生珍惜来之不易的生活，凝聚深厚的爱国情节，爱国主义思想不是简单的理论思想，而是需要采取实际行动，用真实的信念和行动诠释爱国主义思想。

此外，为了提高价值观，我们还需要根据当前的社会形势来提高我们的奉献精神。通过青藏铁路建设的案例，可以表明中国人民具有较高的民族意识。面对恶劣的自然环境和艰苦的工作环境，他们仍然努力坚持工作，没有抱怨，以便使少数民族地区的人们出行更加方便。教师通过这个案例展示了民族责任感，使学生了解建立民族意识的重要性，更关心少数民族学生，养成了互相帮助的好习惯。核心价值观的快速提高。

总之，随着我国课程改革的深入发展，对小学语文课堂教学的要求越来越高。将核心价值观渗透到小学语文课堂教学中，不仅可以加强小学生的思想道德教育，而且有利于培养小学生树立科学的核心价值观，促进小学生的终身发展。在小学语文课堂教学中，有效渗透核心价值观具有积极意义。