用心打造和谐课堂

孩子们忍不住随着音乐跳舞，因为音乐是表达艺术的表达，孩子们只是快乐，情感暴露，他们很难用语言表达内心的情感和体验，音乐强烈的情感对比，独特的情感描述表达了孩子们的内心世界，孩子们对音乐的自然热爱和渴望，向我们发出信号：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。在我看来，让孩子们在音乐课上享受和谐的音乐教学氛围，可以促进他们的创造性发展，积极参与和自觉探索，提高学生的素质。

首先，音乐是由情感引起的

音乐是一门情感艺术，任何歌曲或音乐都是艺术家的情感产物。它以独特的音乐方式表达，或活泼、优雅、庄严或凄凉的情感，使人们受到美的影响和情感的冶炼。正是这种情感影响着无数的童心，使之受到美的感染。因此，在教学过程中，首先要用自己的情感播放学生情感的琴弦，使之产生共鸣，与孩子愉快地完成音乐教学任务。

二是用心打造和谐课堂

(1)情境和谐

著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创造适合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等方式积极参与教学过程，将学生带入情境。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们利用电子教育媒体创造情境，形象直观，容易吸引学生的注意力。因为电子教育媒体可以产生活跃的动态画面，使内容更加丰富、生动、有吸引力，从而激发学生的思维灵感，激发学生的思维灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极主动的学习创造条件。

（二）“自由王国”

心理学和教育学研究表明：“爱动”这是孩子们的天性。在教学过程中为学生设置一个展示自己的舞台是非常重要的。当孩子们集体唱歌时，我认为老师应该为学生创造一个舞台“自由王国”。由于低年级学生通常活泼好动，在教学教育活动中应灵活运用各种手段，为学生提供服务“动起来”充分发挥学生的主体作用，获取知识，掌握新技能。在成功完成歌曲教学任务后，我设计并进行了“课堂舞会”在这个活动中，让学生尽情唱歌跳舞，把全班营造的喜悦气氛推向高潮，让学生在无拘无束中展现自己的才华。

(3)快乐游戏

无论什么样的游戏对学生都很有吸引力。学生喜欢玩的天性决定了他们愿意参与老师精心设计的游戏。

为了巩固所学的歌曲，我设计了“开火车”这个游戏。作为一名火车司机，我唱了歌中的任何一句话，都是学生们唱的。只有唱对了，我才能坐上我的小火车。孩子们都很热情，很热情，很开心。借助游戏，音乐课使教师音乐教学、新教学、学生音乐学习和学习。

（四）以“赛”激趣

竞争是学生的主要性格特征之一，在激烈的竞争氛围中，学生最容易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”正是利用这一点来实现教学目的。每次上音乐课，我总是给学生留出5-8分钟。我用这种方法要求学生表演和唱歌，事半功倍。

(5)分层更加和谐

我们知道十个手指不一般，对于一些自信的学生，要求他们唱歌；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们唱歌；对于一些对自己没有信心，害怕唱歌的学生，只要求他们唱歌的节奏和音高。在实现目标的过程中，不同的学生会逐渐了解自己，意识到自己有能力唱一首好歌。这样，每个学生都能感受到成功的喜悦，最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜力，使一些贫困学生和没有信心的学生减少对唱歌的恐惧，建立唱歌的信心。

三、情感和谐

情感是教学成功的催化剂，具有触发、定向、激励和加强的作用。教学过程是师生情感的双向沟通过程。教师应充分发挥情感咨询功能，激发学生的学习情感，使师生和谐地演奏美妙的歌曲。

教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平的在线心理接触，不要总是以高高在上的尊严态度面对学生。在课堂上，老师微笑着说，学生们就像春风，心情很好。这可以消除学生对老师的恐惧，增强他们的信心。它还可以缩短师生之间的距离，使教师更容易进入学生的心中，使学生更喜欢音乐课和唱歌。

教学过程实际上是一个人际交往、情感交流的过程，师生的情感交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，要始终注意观察学生的心理趋势，注意每个学生的眼睛、表情，及时发现问题，用老师的情感歌唱或热情的语言，真诚的爱帮助学生，让学生了解自己。教师只有研究学生的情感，了解学生的情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有针对性地帮助学生建立对唱歌的信心。

在课堂上，老师放下了“架子”与学生一起跳舞、唱歌，也是营造课堂民主和谐氛围的好方法。

让我们努力为学生营造轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围，让音乐在每个学生心中绽放，让孩子们在和谐的音乐中畅游。