教师应为学生树立良好的榜样

德育是高中教学过程中不可忽视的重要教育项目。德育的目的是帮助学生培养健全良好的人生观、世界观和价值观，使学生能够在德、智、体、美的多个方向全面发展。近年来，随着应试教育的逐步衰落，培养各方面优秀人才已成为各大高校的主要目标。然而，由于各种原因，应试教育留下的问题仍然阻碍着高中德育的发展，降低了班主任的德育效率。

一是高中德育效率低下的原因。

(1)教师德育理念不明确。

在德育过程中，教师本身对德育概念的主要概念不清楚，会导致教师德育模式的偏差，使受教育的高中生不能按照课程标准计划接受教师德育；教师本身对德育的理解不透彻，或选择不利于德育的发展和实施，导致德育工作进展缓慢。

(2)德育教学硬件设备陈旧。

德育是一种随着社会价值观的不断发展和变化而发展的教育形式。德育在帮助学生掌握和适应社会主要节奏方面发挥着重要作用。然而，在当前的德育过程中，教科书、视听材料等大部分材料仍处于上个世纪。使用这些过时的教学设备和材料会导致学生收到错误的知识，但不利于德育的进步。

(3)德育只浮于表面。

一些教师不太了解德育的重要性，也不想了解德育的目的。教师本身对德育不感兴趣，更不用说学生了。在课堂上，教师只根据这一点进行宣传，只对学生的德育工作浮于表面，对学生没有良好的榜样[1]。

(4)德育过程中缺乏沟通。

在教室德育的过程中，通常为了让学生认真对待德育，或者学生对德育感到困惑，他们应该与教师沟通和讨论。一些教师直接忽略了讨论环节，并将讨论过程作为不必要的部分。德育教师，特别是校长，有义务与学生沟通。如果与学生缺乏沟通，就会导致学生产生叛逆心理，拒绝接受德育指导。

二是提高高中班主任德育效率的措施。

（1）制定明确的德育教学目标。

在德育教学过程中，教师应始终把握教学目标。在教学过程中，在制定教学目标时，应根据学生自身的德育情况制定德育目标，从一个小目标开始，逐步提高目标，以确保学生能够逐步成长。在设定目标的过程中，不要设定太多的目标，使学生的压力过大，但会导致学生的热情下降。在教学过程中，学生需要通过德育的成长来提高学生的学习热情。如果学生亲眼目睹了自己的成长，他们将不可避免地对德育充满信心。同时，教师的德育工作可以顺利、高效地开展。

（2）更新德育教学所需设备。

德育教学的硬件更新可以直接提高德育教学的质量。如果教师在教学中能有先进的教材作为辅助，可以大大提高德育的效率。同时，在选择德育教材的过程中，要注意选择符合当前社会价值观的德育教材。例如，将40年后日本再访华等重大新闻纳入德育教育内容，将不忘国耻，振兴中国内容纳入德育教育，让学生记住落后挨打的真相，始终保持警惕，为国家的力量不懈努力。

(3)实践，为学生树立榜样。

在德育学习过程中，教师应为学生树立良好的榜样。德育是锻炼学生品行和人格，使学生全面发展的工作。教师严格要求自己的言行，以身作则。特别是在班主任方面，班主任要严格要求自己，纠正自己的坏习惯，为学生树立良好的榜样，帮助学生纠正自己的坏习惯。在纠正学生坏习惯的同时，他们还应该通过换位思考了解学生遇到问题时的思维方式，从根本上解决困扰学生的德育问题，提高德育效率[2]。

（4）积极与学生沟通。

在教师进行德育工作时，我们必须与学生进行沟通。德育的主要学习过程是在德育课程中，而实际的学生培训是在整个日常学习和生活中。因此，教师应积极与学生交谈，解决学生生活中的实际问题，使学生依赖校长，使校长能够通过与学生的深入沟通，使学生认识到自己的缺点，并能以开放的心态纠正。课后积极与学生沟通，增进师生关系，与学生达成共同进步的相互监督关系。作为指导学生在整个高中过程中行为和知识的主要教师，校长肩负着监督和纠正学生不良行为的重要。因此，他积极与学生建立良好的关系，使学生能够听取校长的话，进一步提高校长的德育效率。

通过分析高中班主任德育效率低的原因，发现大部分都是以德育为基础的。只有教师在德育过程中以身作则，积极与学生沟通，为学生树立良好的学习榜样，才能保证学生德育的良好进步，使班主任的德育工作能够高效开展。