小学高年级语文作文教学的重点和难点

小学高年级语文作文教学是语文教学的重点和难点，重点是每个学生都要学会写作，掌握作文技巧。难点是学生普遍认为作文难学，老师给作文题目后写不出来。对此，教师要运用有效的教学方法进行教学，不断提高教学质量。

首先，激发兴趣，让学生有话要说

作文对学生和老师来说都是一个大问题。学生和老师不提作文，因为老师认为不管怎么教，学生就是写不出作文。要改变这种状况，首先要消除学生怕作文的心理障碍，让学生对写作感兴趣[1]。

学生对作文不感兴趣的原因有很多，也很复杂。通过我的分析，我总结了以下原因:我不在乎，对作文缺乏了解。学生觉得作文是作家的事。他们不想成为作家。为什么要学好写作？作文与自己无关。怕麻烦，学生说:作文难，作文难，说到作文心烦。没词写，没注意生活，平时材料积累不够，写作文的时候当然没什么可写的。我写不出来。虽然有些学生积累了生活资料，但他们不知道怎么写，从哪里写。他们没有掌握写作技巧。无论他们及时收集多少资料，他们仍然写不出好作文。

兴趣是最好的老师，这句话也适用于写作教学。如果学生对写作不感兴趣，他们就写不出好作文。即使老师推着学生走，让学生硬着头皮写，学生也只是敷衍了事，没有材料就拼凑在一起。学生害怕写作文，但他们对写作不感兴趣。要写好作文，必须让学生感兴趣，写作兴趣的培养主要取决于老师的指导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者和激励者。

二、作文指导从内容入手，作文点评注重激励

作文指导要从内容入手，首先要解决写什么的问题，确定写什么，也就是让学生打开思路，让学生找到自己想写什么，想写什么。只有做好这项工作，学生才能很好地开始，找到写作的基础。如果学生连写什么都不确定，一上来就开始讲写作方法或者用范文指导，会缩小学生的思维，削弱学生的发散思维。因此，在写作之初，老师要引导学生找到写作的思路，确定思路，打开思路，选择要写的内容，然后在具体过程中渗透指导。在学生的练习中，在交流草稿的过程中进行指导。久而久之，学生可以很好地处理每一篇文章，达到理想的效果。

此外，在练习评价过程中，教师应不断激励学生。为了培养学生的学习兴趣，教师应该善于表扬和激励学生，让学生体验成功的快乐，所以教师在评价作文时，教师应该善于挖掘学生的潜力，不断发现学生的优势，让学生看到自己的进步和成就，让学生觉得自己在慢慢进步，然后不断提高兴趣，提高写作质量。

三、加强平时练笔的指导

老师可以把练习笔放在阅读课上，经常教学生写作的感受，写作后的感受，根据课文的内容重新写作等。这些培训将使阅读和写作有机地结合起来，及时评论学生的作品，找到里面的亮点来鼓励他们，并及时指出存在的缺点。此外，你可以把练习笔放在日常生活中，让学生记录他们在生活中遇到的大事和小事、有意义的事情、记忆深刻的事情等等。作文是用语言表达自己的思想，也是与他人交流的一种方式。教师应该帮助学生认识到练习是学习、生活的需要，是表达他们真实感受的一种方式。教师应让学生了解写作的重要性，了解其对生活的意义，并有意识地培养他们的写作能力[2]。

四、体验成功，增强信心

（1）引导学生阅读精美文章，体验作者的思想感情

无论是教材中的课文还是老师提供给学生的范文，每一篇文章都是作者真实思想感情的表达。在这方面，老师要让学生充分感受，鼓励学生通过自己的观察自己在现实生活中的人和事写进作文中，用自己独特的视角和感知表达自己的真实情感，进一步升华作文。

（2）让学生有选择地阅读与自己水平相近的文章，增强写作信心

对于小学生来说，作文是非常困难的。长期害怕作文后，他们会形成固有的思维，也就是说，当他们提到作文时，他们会感到困难，觉得自己写不好作文。对此，老师要让学生阅读与自己水平相近的文章，让学生从心理上认为作文并不难，从根本上消除学生对作文的恐惧，进而增强信心，提高写作效果。

目前，小学高年级语文作文教学面临诸多困难，导致作文教学质量低下。学生和教师害怕写作。面对这些问题，我们应该根据学生的实际情况和教学的实际情况，不断的实际情况，找出问题，用科学多样的方法进行作文教学，让学生对写作产生兴趣，积极学习，提高写作技巧，不断提高写作教学质量。