优化课堂教学效果的一种方式

讲座是我国近年来出现的教学研究模式。以科学理论为指导，教师对教材进行具体分析，了解课程标准，了解教学方法、策略、学习情况、学习方法、生成和预设，生动有趣地讲述教学过程，然后由教师进行评论，从而实现教师与准备教师之间的交流和互动，甚至相互学习。通过这一过程，教学设计可以不断改进。病理生理学的主要研究内容是疾病的发生机制和发展规律，其作用是连接上下医学教育。它不仅与许多基础医学学科密切相关，而且可以作为沟通的基础，与临床学科建立桥梁。然而，由于这门理论课的学科特点，再加上许多年轻教师在教学时缺乏经验、基本技能和丰富的临床经验，这必然会导致年轻教师在优化课堂教学时的困惑和缺陷。讲座作为优化课堂教学效果的一种方式。

1、讲座在病理生理学教学中起着重要作用。

（1）有效提高教师备课质量。

许多教师在准备课程时只是简单地准备如何教授教科书知识，而不是考虑为什么要这样准备课程。由于缺乏理论基础的支持，教师的准备质量较低。讲座可以让教师思考为什么要这样准备课程，以什么方式教学才能达到教学效果的最佳目的。讲座实际上是对教学计划的改进、深化和扩展，以证明教师不是盲目的，而是有序的备课。

(2)提高课堂教学效率。

在传统教学中，教师只是作为课程执行者。他们被动地执行教学大纲，关注学科知识的输出，以教科书为权威，持有完成教科书内容的概念，对其他人关注较少。这导致教师缺乏创新和开发课程的能力。讲座要求教师积极研究专业知识和教学理论，改进教学方法，积极寻找基础和材料，使教师从被动教学转变为主动教学。通过讲座，可以澄清教师的教学思路，明确教学的重点和难点，有效提高课堂教学的教学效率。

（3）提高教师的教学素养。

讲座对教师的理论素养有很高的要求，可以促进教师丰富专业知识，加强教学理论。同时，教师的语言组织和表达能力也可以通过讲座来提高，因为讲座要求教师通过语言表达自己的教学思想和想法。

二、如何把握病理生理学的讲座。

(1)思路清晰。

1.说教材

内容主要包括教学的重点和难点、分析和目标。教材的目的是让听众清楚地理解和接受讲师教授的课程内容。教师在组织教学活动时，教学内容应在各个环节发挥重要作用。教师根据自己对学科的理解和认知，首先从教学结构和内容进行分析，然后说出教材整体与局部的关系。

2.说教法、策略。

课堂的成败取决于是否能有效地选择教学策略和教学方法。如何通过教学手段最大限度地优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。教师应根据实际情况选择合理合适的教学方法。用于创新，迎合教学改革的政策，采用新的教学方法。例如，可以采用PBL教学方法、灵感、演示、比较、指导等教学方法，突出重点、难点和关键点。

3.学习情况和教学指导。

课堂教学的目的是实现学生的全面发展。教师应准确分析学生的具体学习情况，并根据学生的实际情况和教学内容制定科学合理的学习方法。我们不应该简单地介绍学习方法，而应该指导学习方法。例如，在讲座过程中，根据学生储备的知识和能力，在各个教学环节创造情境，激发学生的学习热情和兴趣，动员学生积极思考和参与学习。

4.教学程序。

讲座的本质是教学过程。教师的教学个性、风格和思想将反映在教学过程中。通过阐述教学过程的设计，我们可以判断教学是否科学合理，是否艺术。教学过程应向听众展示其特点和特点，创造合适的情境，吸引听众参加课程，激发学生探索知识和求知欲。紧密联系教学环节，认真、严格地连接各部分的内容。

5.评说

通过评论，共同讨论教学问题可以有效地提高教师的专业能力。评论是一个相互传递和转化教学信息的过程。在此过程中，评论员应以公平、客观、实事求是为原则，认真分析讲座中的不同观点，表达意见，实现共同沟通，总结讨论最终提高教学能力的效果。

(2)创新讲座。

过去的传统教学模式限制了教师的思维和创造力。教师的教学风格逐渐趋于融合，导致教学过程中枯燥乏味，缺乏创新。因此，讲座的重要目的是突出创新。教学设计不仅要新颖，结构也要创新教学方法和手段。最大限度地激发学生的学习欲望和兴趣，结合当前的科技，充分利用多媒体等生动的教学方法。

讲座的优点是操作性轻，适用性独特。它不仅具有良好的教学效果，而且具有独特的艺术性。一个成功的教师和一个成功的课堂离不开课前教师理性地反复思考自己的教学计划和行为，精心创造教学环境，结合教学内容设计相互关联的教学环节。这种教学研究活动介于备课和课堂之间。它不仅可以深化备课内容的检查，还可以严格科学地上课。讲座可以使年轻教师提高教学水平和专业素质。因此，这种方法值得大力推广，使基础医学教师能够具备这一基本技能。