小学语文作为小学教学内容的重要组成部分

一所好学校肯定会有一批好老师。好老师的成长离不开好的教育培训。永胜县国家培训计划（2017）农村教学培训项目为永胜教育注入了新思路，如春风化雨。在过去的两年里，大多数教师改变了以往的教学理念，而不是简单的教学，而是以主人翁意识和责任感投入教学，以科学理念和大纲为标准，成为学生喜爱、家长认可、社会满意的好老师。

1、国家培训下乡培训的特点。

(1)领导重视，有效保障项目实施。

由于送教下乡是我县教师培训以来的一个新项目，培训形式由以往的集中培训转变为送教到乡镇，培训实施难度增加。面对这种情况，县教育局领导高度重视，确保送教下乡培训项目的顺利启动。

（2）合理选择点，充分调动学生的积极性。

根据国家培训下乡项目的要求，培训应采取分区划分的形式。小学语文分为东、南、北三个区域。通过参观不同的学校，不仅有效地调动了学生的积极性，而且有利于学生学习和理解其他学校的校园文化、教育和教学，以达到一举两得的目的。

(3)规范管理，有效保证培训效果。

为有效完成农村教学培训项目，永胜县教师发展中心专门成立了由三名校长组成的项目管理小组。组长由教育局教师发展中心干部担任。在培训期间，管理小组跟进了整个过程，积极了解和反馈参与教师的学习和生活状况，及时解决了问题。组长负责学生的出勤率。严格的管理和考核制度有效地保证了培训效果。

（4）任务驱动，有效保证培训质量。

为了做好培训，确保培训质量，项目组要求每个学生在培训期间积极参与教育教学活动，要求每个学生在评价课程中积极发言，组长记录，并要求学生完成培训总结和教学活动设计。

（5）课程设计与课堂教学的实际情况密切相关。

在课程安排方面，严格按照国家培训计划农村项目的需要，注重培训效果，设置合理的培训课程，课程内容与课堂教学密切相关，涵盖道德修养、专业理念、学科知识、教育教学知识、教学设计、教师专业发展、现代教育技术能力、课程资源开发利用、教学实施、教学评价、教学研究、评价反思等

培训课程的设计满足了学生的培训需求，保证了培训质量。

(6)专家选拔紧贴课堂教学一线。

15名成员参加了农村教学培训团队。无论是异构培训团队成员还是专题讲座的一线骨干教师，都可以在培训过程中精心准备教学内容，在教学过程中积极与学生沟通互动，向学生传达新的教育教学理念。培训团队靠近教学的第一线，以确保培训取得良好的效果。

二是新课程背景下小学语文教师专业素质的要求。

小学语文作为小学教学内容的重要组成部分，不仅是培养学生语文交流和写作能力的重要工具，而且对培养学生的人文素质和文化遗产具有非常积极的意义。为了充分发挥小学汉语独特的教学效果，小学汉语教师需要具有较高的专业素质，并根据实际教学要求充分挖掘教材中的教育资源，帮助培养学生的人文素质和审美品味。

三、借国培训下乡提高小学语文教师专业素质的策略。

(1)利用国家培训教学邀请专家对理论课和展示课进行双重指导。

教师发展中心应制定严格的教师理论培训计划，选择不同的培训主题和培训内容，对教师进行有针对性、有计划的培训。通过制定和实施精心、严格的培训计划，开展集体培训，督促其理论学习。定期邀请在汉语教学研究和实践方面有深厚基础和丰富经验的专家学者到学校进行讲座，促进汉语教师理论知识和实践经验的积累。

(2)利用国家培训教学课堂进行评选。

发展中心或学校可定期举办教学课堂评估竞赛。小学语文教师应通过集体讲座、公开课、高质量课程等教学教练活动积极参与。例如，永胜县第七次教学活动以课堂竞赛的形式进行。学生们积极报名，利用早期的理论知识和教学策略，全身心投入，取得了良好的效果。

(3)利用国家培训教学积极开展自主学习。

国家培训教学促进了教师的独立学习能力。在教学过程中，学生会无意识地发现，如果他们不学习和进步，学生就会越来越难以教学。事实上，并不是说学生越来越难以教学，而是教师的知识和能力已经不能满足当代儿童的需求。如今，随着网络技术的快速发展，学生可以通过国家培训进行交流和学习，关注更多优秀教师的官方账户，享受更多优质资源，不断丰富教学理念和方法。其次，积极参与科研活动，提高专业素质。

简而言之，小学语文教师在学生成长道路上发挥着极其重要的作用，百年计划、教育、教育计划、教师，国家培训教师专业素质培训只是一种多种培训方式，作为教师，应利用每一种培训资源，努力提高职业素质。