如何精心培养孩子的微笑？

老师和家长总是对孩子说：你应该小心点，小心点。孩子顺从地点点头。然而，下次你做作业或考试时，你会粗心大意，犯低级错误。我认为我们应该培养孩子的细心。我们应该在平时进行训练，让孩子们看起来明亮。

批改作业是我每天都要做的事情。当我发现学生作业本上的错误时，我把它们勾勒出来，并要求它们纠正。但是学生们知道老师画的符号是什么意思吗？你知道他们错在哪里吗？所以我每天都会选择一些作业本，在大屏幕上投射错误的地方，让全班同学都能成为医生来诊断病因。

故事1：我在课间休息时发了第一本书。小宇拿到书看了看，奇怪地大声说：我写错了。我为什么把它圈起来？当他看到我在讲台上时，他拿着书问我。这时，课堂上的音乐响起了。我收下书，让他先回到座位上。上课时，我说：这是小宇的第一本书。他认为自己写错了，不明白老师为什么要把它圈出来。让我们看看。谁能告诉他为什么？很快，一只小手举了起来。一个孩子站起来说：‘的’字的拼音是d，他写成b。借此机会，我还把中文书放在展台上，说：做完作业后检查，左手指着中文书上的音节，右手指着自己的音节，看看是否一样。如果不同，这意味着我写错了。你学会检查方法了吗？然后请小宇重复检查方法。我想，下次我在课堂上写完生字后，我应该学习这个方法。这是一个好习惯。

故事二:学了多音字少后，很多孩子在注音时写了shao，但后面的组词是shao年。老师标出了错误，但是学生拿到书的时候可能不明白自己错在哪里。书显示出来了，没人举手说话。我说:来吧，让我们读一读。他还指着少字的音节读shao，组词少年。我特意把发音读得有点重。一个孩子明白了，说:他不应该写‘少年’，应该写‘多少’。我点点头说:你说得对。给多音字组词的时候要注意:你写的是哪个发音，就要写那组发音的词。

故事3：我正在办公室批改我的家庭作业。小可儿来看我（孩子们喜欢看我下课后在做什么）。我说：我刚换了你的书。看，你知道老师为什么在这个音节上圈起来吗？小可儿看了看作业，摇摇头，茫然地说：我不知道。他说话的时候看起来像一只迷路的可爱羔羊。我摸了摸她的头，说：没关系。让学生们在课堂上帮你找到原因。当学生们在课堂上看到她的作业时，几个人立即举手帮忙。小雨说：‘早’字的拼音是三个，但当她的声调写在中间时，我不知道是谁戴的。我说，是的。zao在音调上不能写在a和o之间。但是新的，你说在哪里写？应该写在a上。

故事4：在第12周，我让每个学生写一个单词，准备第二次写明星选择。第一次选择是由老师评估的。这一次，我想让孩子们一起参与选择，这样我就可以知道如何写好单词了。首先，我展示了三部水平差距很大的作品，其次是一等，其次是二等和三等。选择时，用手给出你的判断水平。每件作品都应由老师或学生解释确定水平的原因。小妮写的字出现在展台上。孩子们惊讶地说：太美了！每个人都转过头，看着坐在最后一排的小妮，自发地为他鼓掌。平时有点胆小的小妮此时笑得很开心，脸上洋溢着幸福和自信。看着这一幕，我感到惊讶和感动：孩子们有很好的欣赏力，知道如何鼓励和表扬他人。有了今天的掌声，小妮会变得快乐和自信。选择进行得很顺利。看着孩子们，我想我学到了很多东西。

我认为教育就是这样。这是因为孩子们理解后会心的微笑，孩子们互相鼓励的眼神，或者他们成功后的自信。他们一次又一次地被精心培养！