实现新工程人才培养的重要保障

培养工程实践能力、创新创业意识、数字思维和跨境整合能力的新工程人才离不开新工程实验室的支持。作为应用型本科院校培养人才的重要场所，新工程实验室不仅是高校科研和知识创新的重要基地，也是高校社会服务的重要基础。因此，加强实验室建设是实现新工程人才培养的重要保障[1]。

1、现状分析。

为加快昌吉大学的转型发展，昌吉大学与中兴通信依托教育部-中兴通信ICT产业与教育一体化基地开展了深入的战略合作。校企联合成立中兴通信信息学院，校企联合投资建设现代实验培训室，满足学生的实践教学需求，实施三个专业的专业合作。双方共同参与人才培训计划的制定和改进，引入企业教材，校企共同开展教学活动。构建智能学习工作室的学习环境

二是目前面临的新问题。

昌吉大学计算机工程系有23个基础和专业实验室，其中5个为校企共建实验室，不仅服务于全院和系的课堂实验和培训，还承担校企合作的课程实验和培训任务。

（1）实验室管理的变化。

1.实验室管理主体的变化。

由于校企能力和知识体系的差异，校企联合建设实验室主要是企业，实验室管理主体从原单一主体向校企联合管理模式的变化。实验室管理更加困难。

2.实验室服务对象的变化。

校企合作前，实验室服务对象为相关专业学生。合作后，校企联合建设实验室服务对象基本为校企联合建设专业学生。学生对实验室管理和服务的要求存在一定的差异。

(2)校企人员差异。

1.管理体系不同，文化背景不同。

学校和企业的人员属于不同的管理体系，有不同的工作流程和内部文化背景。在合作之前，他们基本上没有在对方的单位工作。有一个现实的困难，即工作需要磨合，文化需要认可，价值需要相互认可。

2.不同的专业背景和知识体系存在差异。

合作前，学校人员主要熟悉理论知识，工程实践能力一般，特别是在一线使用的设备。企业人员主要熟悉企业一线设备、软件平台、教育理念、教学方法，特别是基本教学过程。

3.完善实验室建设和实验教学对策建议。

(1)规划建设实验室。

在促进产业与教育一体化、校企合作的过程中，学校必须积极加强各部门内部工作协调机制的改革，更好地促进教育资源和管理资源的合理配置和利用。通过对学校各学科和专业教育资源的深入分析和研究，合理规划、整合现有实验室，规划新的实验室建设。实现整个实验室建设的科学性和合理性。

（2）加强实验室工作人员和实验教学人员的能力培养。

随着校企共建实验室的使用，应用了大量不同于传统实验室的行业一线设备，对实验室管理和实验教学提出了新的要求。实验室工作人员和教学人员作为实验室管理和实验教学实施的重要实践者和推动者，在提高实验教学水平方面发挥着关键作用。各级管理者应结合实验室管理和实验教学的发展。统一规划实验室教学相关人员的专业培训，提高综合专业能力。

(3)积极开展校企教学人员联合教研。

由于校企教学人员本身存在诸多差异，需要定期组织校企人员开展联合教学进度、教学内容、教学方法等相关教学研究活动，相互学习，互补优势，共同促进教学能力和专业实践能力的提高。有条件的，可以开展一课两师活动

(4)完善实验室工作管理制度。

在实施实验室组织管理的过程中，学校管理者必须积极制定科学合理的工作管理体系，有效细化实验室工作，明确实验人员的工作职责和工作范围、权利、责任、利益统一，也方便评估，确保在工作实践过程中，充分发挥个人能力和作用。

（5）将实验室作为学生专业能力认证的培训基地。

企业认证不仅是学生专业能力水平的重要证据，也是学生进入行业和企业的垫脚石。高校管理者应充分认识认证证书的重要性，并在现场、教师和证书指导方面给予学生帮助。积极开展相关培训，将实验室作为学生专业能力认证的培训基地，及时提供社会化服务。

(6)增加实验室维护投资。

实验室仪器设施的维护直接关系到仪器设备的利用率和使用寿命。高校应拨付专项资金，投资实验设施和设备的管理和维护[4]。高校实验室专项资金应有助于仪器管理和维护的正常发展。它还需要支持实验技术人员开发和研究仪器功能，或发明专利的费用。它是实验室生存和可持续发展的基础。

在中央财政和自治区政府的支持下，昌吉大学计算机工程系的实验室硬件条件、管理体系和实验教学发生了重大变化。在硬件建设、团队建设、管理模式、校企合作等方面进行了探索和创新，也有助于新工程建设，使实验室建设和发展走上科学、标准化、系统的道路，培养越来越素质的技术人才。