设计意图
在中产阶级,孩子们开始积累数学的情感经验,数量感知是数学中最基本的知识。如何让孩子们在轻松、积极的氛围中学习定期数字的方法?这个问题一直困扰着我!偶然在区域活动——银行游戏中:“一个孩子想要钱,“银行员工”说他需要密码”来启发我。为什么我不设计一个数学探索游戏活动来帮助我的孩子呢?所以“打开宝箱”的数学活动就诞生了。
活动目标
1.理解数字9,能正确感知9以内的数量。
2.将按一定规律进行点数和排序。
3.在打开百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的乐趣。
4.引导孩子积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.培养儿童的逻辑思维能力。
活动准备
材料准备:几个圆点和图案匹配的信封,一个自制的大信封,一个密码箱,三个神秘的小盒子,一些糖果。
经验准备:孩子对5-8以内的数量有初步的了解。
活动过程
1.兴趣导入
老师:孩子们,我们都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》。你想请喜羊羊做客吗?
老师:(音乐中的布偶)喜羊羊来了!它还给我们带来了一盒礼物!让我们一起打开它吧!哦,你为什么不能打开它呢?哦!原来是一个有密码的宝箱!
2.展开游戏
(1)寻找打开百宝箱的方法
老师:我们怎样才能打开这个百宝箱?
儿童:输入密码,即可打开。
老师:密码是什么?让我们看看密码盒的密码。它由几个数字组成(5)猜猜会由哪些数字组成(试试孩子们说的数字开箱)哦,还是打不开(喜羊羊说,密码藏在三个神秘的盒子里!找看神秘盒子在哪里!
(2)寻找密码
①打开第一个神秘盒
老师:这里有一张提示纸条,上面说密码隐藏在圆点和图案数量相同的信封中。(显示大信封)信封的正面和背面是什么?(圆点和图案)桌子上有很多信封,让我们都去看看(孩子们的第一次手术)。
老师:你找到的信封上有多少圆点?有多少图案?一样多吗?你是怎么数的?
老师:谁发现信封里有什么秘密?(孩子们独立发现,取出信封里的数字纸。)
老师:我们找到了第一个数字(请把数字纸贴在黑板上)。还有谁找到了不同的数字(依次找到另外三个数字)密码箱的密码由五个数字组成。我们找到了四个数字,其中一个隐藏在哪里?
②打开第二个神秘盒
老师:让我们一起打开第二个神秘的盒子吧!哦,在这张纸条上,还有一个隐藏在点和图案比8多1个信封中的数字,让我们一起找到它!(儿童第二次手术,老师随机指导。)
老师:你找到的信封上有多少圆点?有多少图案?一样多吗?是不是比8多1?比8多1是多少?让我们一起打开信封,看看数字是多少?看看9是什么样子?
③打开第三个神秘盒
老师:我们找到了五个密码数,谁来把它放在密码箱的空间里?(请一个孩子自由放置。)
嘿,为什么还是打不开?谁有什么好办法?(孩子们讨论并尝试摆放它。如果孩子们仍然不能这样做,它可以激励孩子们注意第三个神秘的盒子。)
(3)对密码
老师:哦,密码放对了。看看密码箱能不能打开(请打开密码箱)!密码箱终于打开了!看,喜羊羊给我们带来了什么(激发孩子们的快乐)
3、分享快乐
品尝胜利果实,请分享喜羊羊送来的礼物――美味的糖果。
活动延伸
请孩子们抓一个,问:数一数你抓了多少糖,今天喜羊羊给你9个糖,请数一数,请还给喜羊羊,少抓几个,拿9个糖,让我们带礼物和他们的好朋友分享!
活动反思
在这次活动中,我采用了“打开宝箱”的载体,引导孩子们探索“寻找正确的密码”。在整个活动中,孩子们对“寻找正确的密码”产生了极大的兴趣和探索欲望,积极参与整个游戏过程。我利用孩子们熟悉的喜羊羊进口活动,在情境游戏的过程中,通过点9以内的想法和图案感知9以内的数量,引导孩子们了解规则数的方法,让孩子们根据提示独立排列密码,获得打开密码箱的成功体验。