设计意图
在中产阶级，孩子们开始积累数学的情感经验，数量感知是数学中最基本的知识。如何让孩子们在轻松、积极的氛围中学习定期数字的方法？这个问题一直困扰着我！偶然在区域活动——银行游戏中：“一个孩子想要钱，“银行员工”说他需要密码”来启发我。为什么我不设计一个数学探索游戏活动来帮助我的孩子呢？所以“打开宝箱”的数学活动就诞生了。
活动目标
1.理解数字9，能正确感知9以内的数量。
2.将按一定规律进行点数和排序。
3.在打开百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的乐趣。
4.引导孩子积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养儿童的逻辑思维能力。
活动准备
材料准备：几个圆点和图案匹配的信封，一个自制的大信封，一个密码箱，三个神秘的小盒子，一些糖果。
经验准备：孩子对5-8以内的数量有初步的了解。
活动过程
1.兴趣导入
老师：孩子们，我们都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》。你想请喜羊羊做客吗？
老师：（音乐中的布偶）喜羊羊来了！它还给我们带来了一盒礼物！让我们一起打开它吧！哦，你为什么不能打开它呢？哦！原来是一个有密码的宝箱！
2.展开游戏
(1)寻找打开百宝箱的方法
老师：我们怎样才能打开这个百宝箱？
儿童：输入密码，即可打开。
老师：密码是什么？让我们看看密码盒的密码。它由几个数字组成（5）猜猜会由哪些数字组成（试试孩子们说的数字开箱）哦，还是打不开（喜羊羊说，密码藏在三个神秘的盒子里！找看神秘盒子在哪里！
(2)寻找密码
①打开第一个神秘盒
老师：这里有一张提示纸条，上面说密码隐藏在圆点和图案数量相同的信封中。（显示大信封）信封的正面和背面是什么？（圆点和图案）桌子上有很多信封，让我们都去看看（孩子们的第一次手术）。
老师：你找到的信封上有多少圆点？有多少图案？一样多吗？你是怎么数的？
老师：谁发现信封里有什么秘密？（孩子们独立发现，取出信封里的数字纸。）
老师：我们找到了第一个数字（请把数字纸贴在黑板上）。还有谁找到了不同的数字（依次找到另外三个数字）密码箱的密码由五个数字组成。我们找到了四个数字，其中一个隐藏在哪里？
②打开第二个神秘盒
老师：让我们一起打开第二个神秘的盒子吧！哦，在这张纸条上，还有一个隐藏在点和图案比8多1个信封中的数字，让我们一起找到它！（儿童第二次手术，老师随机指导。）
老师:你找到的信封上有多少圆点？有多少图案？一样多吗？是不是比8多1？比8多1是多少？让我们一起打开信封，看看数字是多少？看看9是什么样子？
③打开第三个神秘盒
老师:我们找到了五个密码数，谁来把它放在密码箱的空间里?(请一个孩子自由放置。)
嘿，为什么还是打不开？谁有什么好办法？(孩子们讨论并尝试摆放它。如果孩子们仍然不能这样做，它可以激励孩子们注意第三个神秘的盒子。)
(3)对密码
老师：哦，密码放对了。看看密码箱能不能打开（请打开密码箱）！密码箱终于打开了！看，喜羊羊给我们带来了什么（激发孩子们的快乐）
3、分享快乐
品尝胜利果实，请分享喜羊羊送来的礼物――美味的糖果。
活动延伸
请孩子们抓一个，问：数一数你抓了多少糖，今天喜羊羊给你9个糖，请数一数，请还给喜羊羊，少抓几个，拿9个糖，让我们带礼物和他们的好朋友分享！
活动反思
在这次活动中，我采用了“打开宝箱”的载体，引导孩子们探索“寻找正确的密码”。在整个活动中，孩子们对“寻找正确的密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，积极参与整个游戏过程。我利用孩子们熟悉的喜羊羊进口活动，在情境游戏的过程中，通过点9以内的想法和图案感知9以内的数量，引导孩子们了解规则数的方法，让孩子们根据提示独立排列密码，获得打开密码箱的成功体验。
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