教学目标：
1、通过观察和实践活动，让孩子初步理解0的含义。
2.、规范0的写作方法，让孩子能正确写0。
3、通过将现实生活联系起来，激发孩子对数学相关事物的兴趣，让孩子意识到数学与生活息息相关。
4、积极参与活动，大胆表达自己的想法。
教学重点:
初步理解0的含义。
教学难点:
标准0的写法，能正确书写0.
教学准备：
PPT课件、实物、数字卡片、
教学过程：
(一)、复习导入：
老师:我们之前已经认识了1-5个数字宝宝。下面的老师会出示卡片。请看卡片上是什么，拍几下手掌。
(2)引入情境
(1)揭示0的第一层含义:0表示没有
1.师：老师带来了一个新朋友，看看，它是谁？生：小猴子，吃桃子。小猴子找到了一盘桃子，但很高兴，看，盘子里有多少桃子？我们用数字来表示？（2）小猴子饿了，吃了一个桃子，还有多少？我们用数字来表示？又吃了一个，盘子里什么也没有，那么我们应该用数字来表示呢？
结论：什么也没用“0”来表达。
2.孩子们，看看这个哥哥手里有多少气球？哥哥不小心松开了手，两个气球都飞走了。现在他手里有气球吗？没有气球，我们用数字来表示？
3.笑脸
总结:“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5，也是一个数，它表示没有意义，就像以前的例子一样。
4.师：孩子们知道数字“0”，那你在哪里见过“0”？
(3)故事导入书写“0”
1.有一天！毛毛虫要和好朋友赛跑。它要经过这些地方(上线、左线、下线、垂直中线)。毛毛虫从上线起点开始，向左跑，经过左线，到达下线。休息了一会儿，继续跑，最后到达垂直中线，然后回到起点上线。
老师：请观察田字格赛中毛毛虫的路线如数字？
2.师：我们已经知道数字0了。你能说说0是什么样子吗？
老师：请小朋友们看一看，黑板上的0像圆圈？(有点像)
0不那么圆，有点长，有点扁，像个椭圆。
老师：仔细观察。老师为数字宝宝0编了一首儿歌，请小心听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想写好，封口是关键。
你想知道怎么写0吗？写作时要注意:在上线右侧触摸线条，在下线左侧的中点开始转弯，在下线右侧触摸线条，在上线右侧的中点开始写作。(从上端向右，向左画弧，在虚线以下触摸左线，然后触摸下线和右线，画成斜椭圆，向上回到起笔的地方。)看，写出来的线有多光滑。
3.孩子们还记得毛毛虫田字格赛的路线吗？请伸出手指，让我们一起画出毛毛虫赛跑的路线(书空)
4.现在，请孩子们拿出身边的纸，把纸上的数字0描一下，比较一下谁描述的美观整洁。
(四)、回顾反思
老师：现在，请想想，我们这节课学到了哪些知识？你有什么收获？
生:认识数字的新朋友-0。生:知道0意味着没有。
学生：还学会了如何写0。
老师总结：今天我们遇到了一个好朋友“0”。当我们没有一个的时候，我们可以用0来表示。“0”有很多含义。请孩子们在生活中找到“0”。这是什么意思？
活动反思：
本次活动的教学设计符合儿童认知规律，可由浅入深、循序渐进、环环相扣。选择内容能很好地反映数学生活化、情境化、互动化的教学特点。
在导入和结束活动中，语言领域可以有机地整合起来。以复习“手歌”的形式，自然巧妙的主题，引发“猴子吃桃子”的场景，发挥了良好的连接作用；活动结束时，复习“五只猴子秋千”儿歌，孩子们阅读表演，即活跃活动氛围，也突出了活动的教学重点，没有，可以用数字“0”表示，发挥反应的作用。
在教学活动中，可以使用多媒体直观形象的课件，让孩子在视觉感官中“消失”，可以用数字宝宝“0”来表达，很好地扩大孩子思维的发展。
注意创造问题情境，联系孩子的生活经历，用现有的外表引导孩子想象，说什么都没有，可以用数字“0”来表示，
教师提供丰富的材料，让孩子在直观的形象材料中探索操作，参与活动，让孩子积极探索、寻找和发现“0”在生活中的作用。在寻找生活中的“0”时，他们可以更好地感知和理解“0”在生活中的作用，激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验数学的重要性和乐趣，体现孩子与材料和同龄人的互动。
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