设计意图:
了解长方形是中产阶级的教学内容。在儿童理解平面图形的过程中,本着循序渐进的原则,儿童已经理解了圆形、三角形和正方形。在此基础上,理解长方形是儿童学习和改进的过程。《指南》强调,儿童的思维特点主要是具体的形象思维,应注重引导儿童通过直接感知、个人经验和实际操作进行科学学习,不追求知识和技能的掌握,灌输和加强儿童的训练。为此,我设计了这个活动,让孩子们大胆地参与这个活动,并积极地投入到实践中去。
活动目标:
1、了解矩形的基本特征,正确说出矩形的名称。
2、长方形可以正确识别,不受大小、颜色和位置的干扰。
3、孩子们通过操作感受数学的乐趣,养成生活中善于观察的习惯。
4、培养孩子思考、解决问题、快速反应的能力。
活动准备:
材料准备:
1、PPT课件《认识长方形》
2、游戏儿童操作材料人手一份
3、孩子们有一个钩线笔。
经验准备:
孩子们已经知道常见的图形,如圆形、三角形、正方形。
配套课件:中班数学课件“了解长方形”PPT课件
教学重点难点:
重点:了解矩形的基本特征,正确说出矩形的名称。
难点:长方形可以正确识别,不受大小、颜色和位置的干扰。
活动过程:
(1)引入情境,巩固孩子对正方形的理解,引出长方形。
1、孩子们,今天老师收到了图形王国国王的邀请,带你去他的图形王国参观,让我们一起去看看吧!
2、图形王国里有那么多好看的图形,让我们来看看谁。(圆形、三角形、正方形)
3、一个新朋友今天来到这里,你知道它叫什么名字吗?让我们一起来看看吧。
(2)通过观察和比较,引导孩子们讨论和交流长方形的主要特征。
1、展示长方形宝宝,问:这张图有多少边?有多少角?图像是什么?
(有四个边,四个角,与正方形非常相似)
2、展示长方形和正方形,比较它们的异同。
观察发现,相似之处在于:它们都有四个边缘,四个角落,四个角落都一样大。异同:方形,四边相同长度;长方形,面对面两边相同长度,另外两边相同长度。相邻的两边都不一样长。
3、下面的定义:有四个边,四个角,四个角一样大,面对面的边一样长,相邻两边不同长度的图形称为矩形。
认识长方形
2、孩子们在操作材料上完成后,老师和孩子们在大屏幕上一起验证答案。
(4)引导孩子在生活中寻找与之相似的东西。
矩形婴儿很淘气,他来到我们的生活中,变成了很多东西,比如在我们的教室里,矩形婴儿变成了门、窗户、电脑等等,那么你还能想到我们生活中的矩形婴儿变了什么吗?(孩子们举手回答)
(5)教师总结,活动结束。
在我们的生活中,有许多建筑或物品是长方形或由长方形组成的。孩子们下课后可以比较一下,看看谁发现的长方形婴儿最多,是最善于观察的孩子。
课后反思:
这是一项数学活动,结合我们班孩子缺乏数学领域。所以我结合我们班孩子缺乏数学,从感知矩形的外观特征来上这门课。我总觉得我们班的孩子更容易接受数学感知。但是为什么有些孩子很难对数学活动感兴趣呢?下面我描述了这个活动。
描述:我问孩子们你们有没有坐过火车。火车是什么样的?来引出我的话题。有的孩子会说有,有的孩子会说没有。然后我出示了教具“长火车”,让孩子们先知道火车是什么样子的。
然后我从小火车上拿下一张卡片说:“让我们看看这是什么图形。孩子们开始讨论,然后我问,“请数一数这个矩形有多少角(四、二)。那你能摸到这个矩形有多少边?为什么我要问一些孩子长方形有多少边,有多少角,有些可以回答,有些不能。我分析了活动中的问题。
分析:为什么有些孩子知道有孩子不知道?是因为他们的基础不好吗?还是因为我说得不够具体?我反思了为什么有些孩子能理解有些孩子不能去?当我听到老师们对我的课程的评价时,我意识到每一节课结束后,老师都会做一个总结。我的课似乎是为了完成任务而带来的。经过分析,我采取了补救措施。
措施:平时上数学活动的时候,要多让孩子操作,孩子操作后才能理解老师上课的内容。如果你平时不让孩子操作,孩子会觉得很新奇,直到公开课才会坐下来。然后你就不会在那节课上成功了。