设计意图：
了解长方形是中产阶级的教学内容。在儿童理解平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，儿童已经理解了圆形、三角形和正方形。在此基础上，理解长方形是儿童学习和改进的过程。《指南》强调，儿童的思维特点主要是具体的形象思维，应注重引导儿童通过直接感知、个人经验和实际操作进行科学学习，不追求知识和技能的掌握，灌输和加强儿童的训练。为此，我设计了这个活动，让孩子们大胆地参与这个活动，并积极地投入到实践中去。
活动目标：
1、了解矩形的基本特征，正确说出矩形的名称。
2、长方形可以正确识别，不受大小、颜色和位置的干扰。
3、孩子们通过操作感受数学的乐趣，养成生活中善于观察的习惯。
4、培养孩子思考、解决问题、快速反应的能力。
活动准备：
材料准备：
1、PPT课件《认识长方形》
2、游戏儿童操作材料人手一份
3、孩子们有一个钩线笔。
经验准备：
孩子们已经知道常见的图形，如圆形、三角形、正方形。
配套课件：中班数学课件“了解长方形”PPT课件
教学重点难点：
重点：了解矩形的基本特征，正确说出矩形的名称。
难点：长方形可以正确识别，不受大小、颜色和位置的干扰。
活动过程：
(1)引入情境，巩固孩子对正方形的理解，引出长方形。
1、孩子们，今天老师收到了图形王国国王的邀请，带你去他的图形王国参观，让我们一起去看看吧！
2、图形王国里有那么多好看的图形，让我们来看看谁。(圆形、三角形、正方形)
3、一个新朋友今天来到这里，你知道它叫什么名字吗？让我们一起来看看吧。
（2）通过观察和比较，引导孩子们讨论和交流长方形的主要特征。
1、展示长方形宝宝，问：这张图有多少边？有多少角？图像是什么？
(有四个边，四个角，与正方形非常相似)
2、展示长方形和正方形，比较它们的异同。
观察发现，相似之处在于：它们都有四个边缘，四个角落，四个角落都一样大。异同：方形，四边相同长度；长方形，面对面两边相同长度，另外两边相同长度。相邻的两边都不一样长。
3、下面的定义：有四个边，四个角，四个角一样大，面对面的边一样长，相邻两边不同长度的图形称为矩形。
认识长方形
2、孩子们在操作材料上完成后，老师和孩子们在大屏幕上一起验证答案。
(4)引导孩子在生活中寻找与之相似的东西。
矩形婴儿很淘气，他来到我们的生活中，变成了很多东西，比如在我们的教室里，矩形婴儿变成了门、窗户、电脑等等，那么你还能想到我们生活中的矩形婴儿变了什么吗？（孩子们举手回答）
（5）教师总结，活动结束。
在我们的生活中，有许多建筑或物品是长方形或由长方形组成的。孩子们下课后可以比较一下，看看谁发现的长方形婴儿最多，是最善于观察的孩子。
课后反思：
这是一项数学活动，结合我们班孩子缺乏数学领域。所以我结合我们班孩子缺乏数学，从感知矩形的外观特征来上这门课。我总觉得我们班的孩子更容易接受数学感知。但是为什么有些孩子很难对数学活动感兴趣呢？下面我描述了这个活动。
描述:我问孩子们你们有没有坐过火车。火车是什么样的？来引出我的话题。有的孩子会说有，有的孩子会说没有。然后我出示了教具“长火车”，让孩子们先知道火车是什么样子的。
然后我从小火车上拿下一张卡片说：“让我们看看这是什么图形。孩子们开始讨论，然后我问，“请数一数这个矩形有多少角（四、二）。那你能摸到这个矩形有多少边？为什么我要问一些孩子长方形有多少边，有多少角，有些可以回答，有些不能。我分析了活动中的问题。
分析：为什么有些孩子知道有孩子不知道？是因为他们的基础不好吗？还是因为我说得不够具体？我反思了为什么有些孩子能理解有些孩子不能去？当我听到老师们对我的课程的评价时，我意识到每一节课结束后，老师都会做一个总结。我的课似乎是为了完成任务而带来的。经过分析，我采取了补救措施。
措施:平时上数学活动的时候，要多让孩子操作，孩子操作后才能理解老师上课的内容。如果你平时不让孩子操作，孩子会觉得很新奇，直到公开课才会坐下来。然后你就不会在那节课上成功了。
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